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특성
2. 학습지도의 문제점
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 경험학습
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 선택학습
1. 선택학습활동의 목적
2. 선택 학습활동의 구조
1) 학습단원 선정
2) 학습목표 선정
3) 활동내용 선정
4) 선택학습활동
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모형
2. 도형의 개념적 지식 지도를 위한 종이접기
1) 도형의 개념
2) 도형의 성질 지도를 위한 종이접기
3. 도형의 과정적 지식 지도를 위한 종이접기
1) 선형 계획 지도
2) 문제 해결 지도
Ⅷ. 종이비행기 만들기
1. 만드는 방법
2. 조정
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개별화 교수 방법의 적용, 실험 연구 학교, 서울 윤중초등학교, 1992
이병진, 초등교육학개론, 서울 문음사, 1994
이병진, 초등교육학서설, 서울 문음사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 2학년의 특성
1. 지적 특성
1) 언어
2) 수의 개념 형성
3)
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구성들이 보다 학습자에게 친극하게 다가가면서 친환경적인 이미지가 될 수 있도록 노력한다.
-참고문헌-
"평생교육을 위한 원격교육", 시라이시 가쯔미외, 김영주 역, 지구문화사, 2002
"원격교육과 사이버교육 활용의 이해", 임철일, 교육과
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특성을 고려한 다양한 방법의 연수를 제공한다
3. 영어담당을 단위학교에서 일관된 형태로 운영한다
4. 단위학교의 특색 있는 계획과 실천으로 영어교육을 활성화 한다
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형, 교육연구, 1992
교육부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 1999
정문성, 사회과 협동 학습의 유형과 실제, 사회과 교육, 제29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
정병기 외, 신사회과 교육론, 서울 : 교육출판사, 1996
차경수, 21세기 사회과 교
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구성
Ⅴ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념학습 모형
5. 열린학습 모형
Ⅵ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,
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모형)의 정의
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업모형)의 전제조건
Ⅳ. 탐구학습(탐구수업모형)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅴ. 탐구학습(탐구수업모형)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 단계 1 : 탐구문제확인
1) 탐구상황
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특성을 감안하여 특히 수업시간을 융통성 있게 운영할 필요가 있다.
7. 교실 및 사용이 편리한 장소에서의 인터넷 사용 환경 조성
인터넷이 교실에서 이루어지는 학습활동에 지속적으로 사용되기 위해서는 컴퓨터실이 아닌 교실에서 교사와
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특성
관련분야에 실재하는 복잡하고 비구조적인 문제들을 풀어나간다
기존의 교육방식에 비해 고사의 역할이 상당히 축소되고 권위는 학습자에게 위임된다
자기주도학습과정과 협동학습과정으로 구성된다
조별활동을 통한 협동학습관경을
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