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협동을 통합시키는 역할이 요구된다. 이러한 역할을 통하여 이질적인 집단 형성을 촉진하고, 상이한 학습속도 및 특성에 따른 일반 교육과정을 확대시키며, 팀 교수(team teaching), 학습협조 집단의 지도, 또래교수의 주선, 협동적인 노래를 교실
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협동을 통합시키는 역할이 요구된다. 이러한 역할을 통하여 이질적인 집단 형성을 촉진하고, 상이한 학습속도 및 특성에 따른 일반 교육과정을 확대시키며, 팀 교수(team teaching), 학습협조 집단의 지도, 또래교수의 주선, 협동적인 노래를 교실
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연계교육의 중요성
3. 유?초 연계 교육과정 편성의 기본 방향
4. 유?초 연계 교육과정 편성 내용
1) 유?초 연계 교육과정 재구성
2) 유?초 연계 체험활동을 위한 연간 계획 수립
3) 유?초 연계 교육활동 연간 계획 수립
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습 경험을 학습자에게 제공해 주어야 할 것이다.
⑥ 학교의 공간을 최대로 활용한다.
열린교육이 소집단 지도, 개별 학습 병행 수업으로 특정지워진다고 볼 때 다양한 교실 공간의 확보가 요구된다. 그러므로 앞으로 학교 교실은 이 같은
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팀활동(team work)으로 의사와 자원봉사자 ,후원기관과 부모모임과의 협력으로
이루어질 때 보다 효과적이며,효율적인 관리가 이루어 질 수 있을것이라 본다.
<참고문헌>
뇌성마비아의 이해와 지도 - 민군식
뇌성마비 아동을 돌보는 주가족
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학습자료를 제작한다.
하워드 가드너에 의하면, 학생들은 세상을 자기 나름의 방식으로 이해할 수 있게 된다. 이제 학습자는 대화방을 활용하거나 가상공간에 결성된 학습길드와 팀학습활동을 한다. 그들은 정보수집, 토론, 협동학습을 함께
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학습을 위해서는 교구를 통한 유아의 독립적인 수행이 아니라, ZPD에 따른 교사의 학습내용의 선정과 다양한 과제해결능력의 또래 집단 구성 및 혼합 연령 집단구성이 병행되어야 할 것이다. 또한 비고츠키는 언어가 사회와 문화 그리고 역사
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학습을 위해서는 교구를 통한 유아의 독립적인 수행이 아니라, ZPD에 따른 교사의 학습내용의 선정과 다양한 과제해결능력의 또래 집단 구성 및 혼합 연령 집단구성이 병행되어야 할 것이다. 또한 비고츠키는 언어가 사회와 문화 그리고 역사
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1) 건강한 사람들 2000
2) 예방 서비스
3) 영유아 정신 건강
4) 발달학적 관점
4. 아동 · 청소년을 위한 정신보건 서비스
1) 생태학적 모형
2) 발달학적 적합성
3) 접근성
4) 효과성
5) 전문 인력의 관리
참고문헌
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학습 전략에도 차별화가 필요하다. 시각적 자료, 청각 매체, 그리고 촉각적인 경험을 통해 다양한 감각을 활용한 통합적 학습 방법을 도입할 수 있다. 또한, 학습 목표를 소설나(rule) 방식으로 설정하고, 개별적인 학습진행을 통해 학생들이 자
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