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1) 토너먼트의 목적
(1) 새로운 사람을 사귈 수 있는 기회(사교성)
(2) 멤버들의 이벤트
(3) 선금 모으기
(3) 방 식
가. 진 행
- 2인 1조 볼링 단체전에서 교대 플레이 하듯
포볼 방식으로 각자의 공으로 플레이하되 다
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모둠놀이활동
1. 모둠 활동의 필요성
2. 놀이와 모둠 활동
3. 모둠 놀이의 종류
1) 모둠끼리 놀이
2) 모둠 대항 놀이
3) 전체 모둠 놀이
4. 모둠 나누기
5. 모둠 활동 실제
1) 모둠 이름 정하기
2) 모둠 노래 정하기
3) 모둠 구호 정하기
4) 모
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모둠별점수판
각 모둠에서 우리 모둠이 발표한 내용을 중심으로 퀴즈를 내도록 하겠습니다. 퀴즈를 맞히면 점수가 올라가고 점수가 많은 팀에게는 선생님이 준비한 선물이 있습니다.
전개
활동1
<모둠 발표 준비하기>
지난시간까지 일제
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모둠별 분임 토의를 통하여 서로의 생각 나누기
1) 활동 시간
2) 활동 방법
Ⅲ. 모둠교육활동(학습활동) 사례
1. 기억력 테스트 - (대), (전)
2. 지우개 땅따먹기 - (끼), (대)
3. 샅치기 놀이 - (끼), (대)
4. 여러 가지 빙고 놀이 - (전), (대)
5.
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모둠별 활동의 목적에 대한 견해들을 살펴보면 구성원이 소수이기 때문에 개개인의 요구가 잘 나타나며 그 요구를 토대로 하여 상호간의 협력, 비판 등이 쉽게 이루어지고 개개인에게 책임이나 역할의 분담을 분명히 할 수 있으며 구성원들
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모둠별 학습에 주의할 점
Ⅸ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 사례
Ⅹ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 성과
1. 변화에 대응하는 개성적인 인간 육성
2. 개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완
3. 학업 성취도 향상
4. 사회성 함양
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모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 개념과 성격
Ⅲ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅳ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 환경정리
1. 교실 공간을 자료실화 한다
2. 융통성 있고 가변성 있는 환경판을 구성
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STAD(Student Team Achievement Division)
2) TGT(Team Games Tournamemts)
3) TAI(team Assisted Individualization)
4) CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition)
5) Jigsaw
Ⅳ. 과학적 태도와 특수아동
Ⅴ. 과학적 태도의 실태
Ⅵ. 과학적 태도의 사례
1. 연구대상
2. 효과
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STAD 협동학습
53. 지그소우(Jigsaw)학습
54. 직접교수모형
55. 창작중심 학습 모형
56. 움직임 교육 모형
57. 체력 중심 모형
58. 학문 중심 모형
59. 인간 중심 모형
60. 스포츠 중심 모형
61. 탐구 학습
62. 토의 학습
63.
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분담한다.
(교사가 학생들에게 역할을 설명해 준다.)
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카세트Tape
전문가 용지
전문가뺏지
과제해결 활 동지
교수-학습과정
학습단계
교수-학습활동
시 간
학습자료 및 지도상 유의점
전문가 활동
▶각 전문가 집단으로 이동
-moving song2에 맞
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