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집단 크기에 의한 유형
1) 대집단 직접 토론
2) 소집단과 대집단 병행 토론
Ⅳ. 독서토론 지도자의 자질과 능력
1. 전인(全人)으로서 지도자
2. 독서인으로서 지도자
3. 학자로서 지도자
4. 교사로서 지도자
Ⅴ. 독서토
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모형은 크게 기여할 수 있을 것이다.
이러한 인간관계이론이 사회복지조직에서 크게 각광을 받는 이유는 두 가지 측면에서 설명이 가능하다. 우선 인간관계이론은 조직에서 인간을 보는 시각이 단순히 조직목표의 달성을 위한 수단이 아니라
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학습의 조건 준비
3. 미술과의 지도상의 유의점
4. 개념탈피의 일반적 방법
Ⅳ. 미술 교육에서의 평가에 관한 개관
1. 미술과 에서의 평가의 성격
2. 일반적인 평가의 방법들
3. 문제점과 개선 방향
Ⅴ. 현대 미술교육 연구의 주요 동향
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집단 유아들에 대한 활동의 조정 및 안내, 주제에 따른 현장답사의 주선 및 실행, 작품 정리와 전시 준비 등 다양한 역할이 요구되는데 비해 막상 지원체제는 매우 빈약하고 이에 따라 여러 가지 문제점이 파생되고 있다.
4) 반 전체가 함께 프
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협동에 따른 문제들이다. 대학에 연구비를 지원하는 대가로 기업은 연구 결과에 대한 독점 적인 특허권 및 상품화 권리를 보유하게 된다. 기업이 누리는 최대 이점은 잘 확립되어 돌아가는 생산적인 연구 집단을 저렴한 가격에 제품 아이디어
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학습의 기초 능력과 기술, 교과목
ⓖ방법 : 어떤 방법으로 가르쳐야 하는가? 놀이/직접교수, 개별/집단
③거의 모든 교육사상가들이 지닌 공통점은,
무엇보다도 인간의 발달과 학습에서 유아교육의 중요성을 인식하고 교육개혁을 통해 사회
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학습양식
▶표로 제시
( 언어적 학습자, 논리/수학적 학습자, 공간적 학습자, 음악적 학습자, 신체/운동적 학습자, 대인관계적 학습자, 자기이해 학습자, 자연탐구적 학습자)
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지
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집단이나 사회의 기대에 부응해야 한다고 생각한다. ④ 4단계는 사회질서 및 권위유지의 단계로 이들은 도덕 판단의 기준이 객관화하고, 법과 질서를 알고 지키는 것을 도덕 판단의 기준으로 삼는다.
(3) 후인습 수준
⑤ 5단계는 사회계약적 원
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학습지를 개발하여 적용하였다
2) 교사?학생?학부모와 함께하는 인성교육 프로그램을 개발?운영 하였다
3) 다양한 체험 학습 프로그램을 개발?운영 하였다
Ⅷ. 특별활동교육과정의 계발활동
1. 목표
2. 내용
3. 지도
1) 운영 모형
2) 지도
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야외 활동
5) 인간관계 수련 활동
6) 전통 문화 활동
7) 예절 활동
8) 탐구 활동
9) 놀이와 레크리에이션 활동
3. 청소년 수련활동의 효과
1) 청소년 수련활동 효과
2) 청소년 수련활동의 교육적 효과
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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