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민족적문화적 배타성을 완화시키고 사회, 도덕, 국어 등 관련 교과에 타문화 이해, 편견 극복 및 관용을 강조하는 교육요소를 반영하도록 한다(07.2월차기 교육과정 고시 예정).
또한 학교의 결혼이민자 자녀 지원 기능을 강화시야 하다. ‘방
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다문화가정의 개념
‘한 가족 내에 다양한 문화가 공존한다’
“결혼이민자 등과 대한민국 국민과 혼인, 혈연, 입양 등으로 결합하여 이루어진 가족”
“국적법 제4조의 규정에 의하여 귀화허가를 받은 자를 포함한 가족”
1. 국제결
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문화·인권 강조하는 교과서로 개정
우리 사회의 전통적인 단일민족주의 교육에 대한 방향을 재설정하여 초·중·고생이 배우는 교과서부터 바꾸어 나가기로 하였다. 현행 교과서를 검토·분석하여 결혼이민자, 외국이 근로자 등 사회적 소수
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결혼알선업체에 대한 다양한 규제와 감시감독이 필요하다. 국제결혼과 다문화가정의 현실: 상담사례를 중심으로 이인경(어울림소장)
<참고자료>
www.mogef.go.kr
www.mohw.go.kr
www.nso.go.kr
www.newsis.com
가족복지론 - 송정애, 정해은, 양서원, 2007
국
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결혼에 집착하지 말라. ’등이 있다.
Ⅲ. 결론
이상으로 독신이란 무엇이며, 여성들의 경제적 지위의 상승으로 인한 독신의 증가 , 일본의 마니아적인 독신문화, 한일간의 결혼관의 비교, 독신 문화를 즐기는 법을 알아보았다. 아직까지도 우
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문화체험 교육을 실시
※ 농산어촌 방과 후 학교 운영 모델 지원 사업과 연계, 방과 후 학교 시범학교(전국 278교)에 프로그램 운영 권장
- 능력을 갖춘 결혼이민자 및 외국인 학부모를 방과후학교의 외국어 교사로 활용하도록 시도교육청에 권
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문화가정 자녀를 지도상담하는 전담 교사를 지정하고, 선배 또는 또래 친구와 1대1 결연을 활성화
※ 전북 장수초교는 국제결혼가정 자녀 각각에 대해 전담교사 및 도우미 친구 지정(‘06~)
4) 학교를 다문화가정 교육 장소로 지역사회에 적극
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결혼에 관한 답변에서도 “모든 인종은 하나님으로부터 왔다”며 “타문화에 대해 열린 마음으로 대했으면 좋겠다”고 답했다. 그는 어린시절 어머니의 영향으로 독실한 크리스찬으로 신앙심이 깊었으며 이를 바탕으로 자신의 어린 시절의
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결혼이라는 세 가지 의미 속에서 미혼남녀들의 혼전성에 대한 생각이 변화 되었음을 알 수 있다. 서로 사랑하는 사이라면 혼전 성관계는 가능하다는 쪽이 과반수인 50％를 넘는 것을 봐도 현대의 미혼남녀들의 성문화를 짐작할 수 있을 것이
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생각한다.
4) 가족 공동체의 정체성 확립방안
- 신뢰와 애정이 바탕이 되지 않은 결혼은 부부간의 갈등과 가정폭력, 가출, 이혼 등의 문제를 발생 서로를 배려하고 공경하는 자세로 문화적인 차이 극복, 각 나라의 문화에 대한 배려
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