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및 조직 단계
이론적 배경, 프로그램 내용 구성, 프로그램 구성안 및 운영 지침
1. 프로그램의 이론적 배경
2. 프로그램 내용 구성
3. 프로그램 구성안 및 운영 지침
3-???? 실행 단계
시범운영 대상, 방법, 절차
1. 시범운영 대상
2. 시범운
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혼합)
7.3.2 대처기술 프로그램(coping skills programs)
7.3.3 스트레스 예방 훈련 (stress inculation training, SIT)
7.4 인지행동 치료에서의 구조화 경향
8. 요약과 평가
8.1 요약
8.2 인지행동 치료의 공헌
8.3 인지행동치료의 한계와 비판
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개발
5) 한국형 모형의 설정과 이해집단의 관계조정
6) 학교사회사업의 실태 전환
7) 학교사회사업가를 교육·훈련하여 양성
8) 학교사회사업가의 점진적인 배치 확대
9) 지역사회자원의 발굴과 활용이 확립
10) 예방에 중점을 두면서 치료
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개발한 교과별 학습전략 프로그램
목적
구체적인 학습전략과 사회적 기술을 가르쳐서 독자적 학습을 촉진하고 사회적 상호작용에 적절한 사회적 기술을 증진시키는데 있음
구성
요소
- 내용학습과 관련된 선수지식이나 기능에 대한 교육
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시민참여의 필요성
4. 전자민주주의
Ⅴ. 정보화정책
1. 정보화정책 의의
2. 정보화정책 유형
Ⅵ. 행정정보시스템
1. 행정정보시스템과 경영정보시스템
2. 행정정보시스템 개발의 어려움
3. 향후 극복과제
참고문헌
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경영과 승계전략.경제법륜사
중소기업청, 중소기업중앙회. 2012. 가업승계 A에서 Z까지(2012 중소기업가업승계안내서)
최종후, 전새봄. 2013. 설문조사 처음부터 끝까지. 자유아카데미
김효창. 2014. 혼자서 완성하는 통계분석. 학지사
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3. 사회기술훈련
1) 사회기술이란 무엇이며 왜 필요한가?
2) 사회기술훈련의 발달역사
3) 사회기술훈련의 이론적 접근
4) 사회기술훈련의 목표와 효과
5) 사회기술훈련의 모델
6) 사회기술훈련 모델
7) 사회기술훈련의 절차
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행동의 개선 9
5) 주의집중 행동 개선을 위한 부가 전략 9
Ⅲ. 변별학습 프로그램 10
1) 구체적이고 입체적인 자료를 활용한 시각변별기능 강화 10
2) 추상적인 자료에 의한 시각변별기능의 강화 12
Ⅳ.맺으면서 13
★ 참고문헌 ★ 14
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전략.
12. 목표관리의 본질(정의, 성격, 이론적 전제, 이론적 가정)과 목표관리의 기본절차와 방법.
13. 프로젝트조직과 매트릭스조직을 비교.
14. 조직개발이론의 개념(생성배경, 정의, 특성, 목표, 개발기준)과 집단간의 개발기법.
15.
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및 심리치료에 관한 연구 분야의 중요한 개척자
-지나치게 현상학 근거
-인지적 요인을 무시
-개념이 모호
4. 인지행동적 상담이론의 공헌점과 비판점
-인간이 가진 감정, 사고, 행동 중 사고에 초점
-정서적 문제는 자신의 비합리적 사고 방법
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