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결손유아 특별지도
- 예기되는 부수적 목표, 내용 고려 한국교육개발원의 교수-학습모형 설계
Feed back 교수-학습모형 설계
Cyrs와 Lowenthal의 교수-학습모형 설계
교육인적자원부 유치원 교육과정에 따른
교수-학습모형 설계
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학습
4. 자료 제시 학습
1) 목적
2) 준비물
3) 진행 과정
4) 유의 사항
5. 역할 놀이 학습
6. 가치 갈등 학습
7. NIE 학습
Ⅸ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법
1. 지도 원리
2. 지도 단계
1) 효율적인 계발 활동 운영 모형
2) 계발 활동의 지
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교육 수요자 중심의 다양한 교육 실천 및 ②학습자의 자기주도적 능력의 신장, 지역 그리고 ③학교의 실정에 알맞은 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 마련되었다.
참고문헌
교육인적자원부, 교육마당 21, 교육인적자원
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개발 비용이 지속적으로 필요한 만큼 시도 교육청에 맡길 것이 아니라, 교육인적자원부에서 직접 제작하고 보급해 주는 것이 효율적이다. 그러므로 영재아 선발과 영재아를 지도한다고 볼 때 교수학습자료나 판별도구를 최 상급기관에서 제
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인적자원은 학교의 고유한 기능 등 모두 것을 포함하고 있다. 그리고 기술적, 기능적 요소뿐만 아니라 학교교육, 평생교육을 통해서 인간성 함양으로 인간 개발에 노력해야 할 것이다. 또 기업은 사원들이 학습 할 수 있는 일터를 만들어야 겠
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학습
3. 전후 학습간의 관계
4. 연산의 지도 통계
Ⅴ. 수학적 사고력의 쟁점
Ⅵ. 수학적 사고력의 사례와 모형
1. 사례
1) 문제형성 및 파악
2) 해결방안의 개괄적 구상
3) 해결의 실행 Ⅰ
4) 논리적 조직화 Ⅰ
5) 해결의 실행 Ⅱ와 논리적
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교육과정의 구성 방침
3. 교육과정의 특징
1) 국민공통 기본교육과정의 편성
2) 고교 2, 3학년의 학생선택중심 교육과정 도입
3) 수준별 교육과정의 도입
4) 재량 활동의 신설 및 확대
5) 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
6) 질 관리 중
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개발」, (한국수학교육학회지 시리즈 E <수학교육 논문집>, 제13절, Vol.2, pp.765-773)
http://www.highland.madison.k12.il.us/jbasden/somacube/puzzles.html
http://www.joymath.net 한국창의력교육개발원 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. (입체)도형학습의 어려운 점
Ⅲ.
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교육개발원, 2002
G.A Davis &S. B. Rimm, 영재교육의 이론과 방법, 학문사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육의 의미
Ⅲ. 영재교육의 사회국가적 필요성
Ⅳ. 영재교육과 지도교사
Ⅴ. 영재교육과 수준별교육과정
1. 단계형 교육과정에서의 특별
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교육의 질 관리, 성지사, 1990.
주삼환, 장학교장론 : 교육의 질 관리, 성원사, 1990.
주삼환, 변화하는 시대의 장학, 원미사, 1997.
한공우, 장학론, 경희대학교 교육대학원, 1993.
한국교육개발원, 교내자율장학의 활성화 방안 탐색 워크샵, 한국
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