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교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사
▷ 박경미 외(1998), 수학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발연구, 한국교육과정평가원
▷ 서울교육대학교(2003), 수학과 단계형·수준별 교육과정 운영
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학습 모형 및 과정안 개발, 교육인적자원부 지정 ICT 활용 연구학교 운영보고서
- 박인기(2003), 국어과 특성을 반영한 ICT 활용 수업
- 서윤경(2000), 초등 국어과 수업에서의 ICT 활용방안 연구
- 안정임(1999), 전경란, 미디어교육의 이해, 한나래
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교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 Ⅰ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 정의와 의의
Ⅱ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 분류
Ⅲ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 단계
1. Wortham(1996)은 계획과 실행의 2
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모형이 성과에의 인과관계가 있다는 것에는 한계가 발생할 수 있다는 것이다.
참고문헌
오헌석(2007). 역량중심 인적자원개발의 비판과 쟁점 분석. 경영교육논총.
김현주, 전상길(2006). 역량기반인적자원관리의 적용에 관한 연구: 한국기업을
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교육인적자원부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 신영프림팅, 2001
서울특별시교육청, 제7차 교육과정의 이해, 서울, 지은문화사, 2000
호성중학교, 제7차 교육과정에 의거한 중학교 학교 교육과정 편성·운영 모형 개발 연구, 1999
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교육 프로그램이 제공되어야 한다. 국어교과에서도 이러한 수준별 교육과정의 의미를 살려 다양하고 개별화된 교육을 제공함으로써 자기주도적 학습력을 신장시켜야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교육인적자원부(1999), 국어과 교육과정 해설 2
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교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ) 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
김차식(1996), 열린 교육 실천, 예문사
경상남도교육과학연구원(2000), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
덕천중학교(2000), 특별보충지도를
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학습 방법 Ⅰ, 한국직업능력개발원
정철영(1997) : 실업계 고등학교의 실태와 발전방향, 직업교육연구, 16(1), 1-30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차 교육과정의 도입
1. 수준별 교육과정 편성·운영의 기본 지침
2. 단계형 수준별 교육과정의 운영
1) 진급
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교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
○ 한국교육개발원, 주요국의 학교 컴퓨터 교육 현황, 수탁연구 CR 95-20-1
○ 한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집, 신성인쇄사 Ⅰ. 영국 ICT(정보통신기술)활용교
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교육과정은 정규교육과정을 내용과정산출물환경 측면에서 심화시키는 한편, 해당 영재교육기관에 재학하는 학생들의 심리적 학습특성을 최대한 반영하여 개발운영한다.
3. 영재교육 담당 교원
1) 영재교육은 영재교육과 해당 분야의 전문성
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