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개발연구원, “인구고령화와 거시경제”, 2004. 12.
김 진, “저 출산·고령화 사회를 위한 역모기지론” 경기도 한국학술정보, 2006.9.
유선종, “외국의 역모기지 사례-미국, 일본, 프랑스, 캐나다, 영국”, 집문당, 2006.
역모기지론 이용해도 세
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개발배경
당진의 지역균형발전사업 조성을 위한 명인, 명소, 명품 구축, 차별화된 사업발굴과 관련사업 간 유기적 연계와 지역의 활력회복과 신지역발전 도모라는 실질적인 비전에 부합되는 당진 도시브랜드 슬로건을 개발함으로써 도시 경
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개발방안 연구, 대한주택공사연구소, 2003
강근복, 정책분석론, 대영문화사, 2002.
국무조정실, 규제순응도 조사 및 활용지침, 2003.
국토개발연구원, 산지개발모형작성에 관한 연구, 1998.
국토개발연구원, 자연친화적 산지개발을 위한 경제성 제
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개발
1. T 을 개발하라.
교사는 지도자이다. 지도자는 모든 팀원들과 팀웍을 이루어야 한다. 반을 부흥시키고 좋은 분위기로 이끄는 일은 교사 혼자의 몫이 아니고 학생들을 제자이자 하늘나라를 건설하는 동료로 볼 수 있는 안목이 있어야 한
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제1장 서론
제2장 이론적 배경
제1절 안보관광자원의 개념
제2절 안보관광자원개발의 의의 및 필요성
제3절 선행사례 연구
제3장 우리나라 안보관광자원 개발 운용실태 및 문제점
제1절 비무장지대의 운용실태
제2절 설악
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자원화사업’앞에서 또 한 번 난관에 부딪치고 있다. 지역에 개발, 복원, 정비하여야 할 문화재가 많음에도 불구하고 굳이 일본이 지은 왜성에다 막대한 자금을 투자하여야 하는 이유 때문이다.
고대에서 근현대로 이어진 침략의 역사는 우
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자원개발의 한계 59
제4장 접경지역 자원개발 60
제1절 남북한 개발정책 비교 60
1. 한국(파주시) 60
2. 북한(개성시) 63
제2절 자연보전정책 비교 64
1. 한국(파주시) 65
2. 북한(개성시) 66
제3절 문화유산 보존정책 67
1. 한국(파주
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학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에 대한 저항이 강해지기 때문에 학습된 행동을 유지하는 데에 보다 유용하다.(스키너가 자주 이용)
＊소거와 자발적 회복
소거 : 강화물을 계속 주지
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교육
①半工半讀형 교육
직장을 다니면서 정시제(part-time) 학습을 하는 형태이다. 중국이 사회주의화 된 이후 六二제(매일 6시간 노동에, 2시간 학습), 四四제(매일 반일노동, 반일학습) 혹은 주 1회 학습을 위한 휴가 등 다양한 방법이 사용되
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교육 현황을 살펴보면 자연 생태 체험에 관련된 프로그램을 일상적으로 적용하거나 정규과목 중 하나로 선택하거나 특별한 날의 행사라는 명목으로 진행하고 있었다. 위의 자연 생태 체험 프로그램은 생태 체험 학습장 견학, 아동 시설에 체
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