|
교육)의 의미
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 과정
1. 기초 학습
1) 동기 유발
2) 목표 확인
3) 듣는 요령과 말하는 방법 예상하기
2. 기본 학습
3. 통합적 학습
4. 발전적 학습
1) 기초 기능의 심화 정착
2) 자기 평가 및 상호 평가
|
|
|
교육과정 내용의 체계화 연구, 국어교육연구소 학술발표 회 자료집
박수자, 초등학교 국어과 토의 토론 학습을 위한 교수-학습 방법 연구, 부산교대
박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교대대학원 석사
신헌재·
|
|
|
화법교육의 평가 부분에 있어서 말하기 듣기 모두 평가와 교수·학습 방법에 어려움을 가질 수 밖에 없다고 생각하는데 말하는 것에 있어서 내용요소와 내용의 조직뿐만 아니라 말의 어투 어조, 표정, 몸짓이나 청자에 대한 화자의 호감 같은
|
|
|
화법이 중요하여 학생과의 상호작용에 주의를 기울여야 할것이다. 보다 효과적인 강의법을 구사하기 위해 적절한 보조자료 이용과 매체사용을 개발해야 하겠다.
- 참 고 문 헌 -
변영계, 김영환, 손 미 / 교육방법 및 교육공학 / 학지사
신명희
|
|
|
교육 과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회
이인제 외(1997) - 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회
정구향(1998) - 국어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발, 한국교육 과정평가원
|
|
|
증진을 위한 활동 (유머 평론가 선택)
2) 본인의 삶에 직접 적용한 후 내용 제시
① 삶에 적용
② 적용한 결과물
Ⅲ. 결 론 (느낀점과 배운점)
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
Inc.
Ross,R.S.(1965,1986), Speech Communication:Fundamentals and Practice(7th
edition), Prentice-Hall Inc.
Stewart, John R. & Carole E. Logan(1988, 1998), Together: Communicating Personally(5th edition.), McGraw-Hill 1. 머리말
2. 화법 지도 방법론
3. 화법 지도의 실제 사례
4. 맺음말
|
|
|
화법 교육 연구는 언어 사용의 실태와 현상을 파악하지 못할 뿐 아니라 거기서 찾아질 원리, 전략, 문제점과 개선책을 발견하지 못하는 화법 연구가 되게 만들었다. 화법 교육 철학의 문제, 교육과정의 문제, 교수·학습과 평가 그리고 교과서
|
|
|
내용이 흥미로웠다. 국어 문법 시간에만 할 수 있는 국어 문화 교육 내용, 즉 국어사적 지식을 통해 풍부하게 우리 언어를 알고 사용할 수 있다는 사실은 학생들에게 문법학습을 매력적으로 보이게 할 것이다.
●질문거리
문법 교수 학습 방법
|
|
|
화법이 중요하여 학생과의 상호작용에 주의를 기울여야 할것이다. 보다 효과적인 강의법을 구사하기 위해 적절한 보조자료 이용과 매체사용을 개발해야 하겠다.
- 참 고 문 헌 -
변영계, 김영환, 손 미 / 교육방법 및 교육공학 / 학지사
신명희
|
|
메뉴펼치기
