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및 반응
3. 콜버그의 도덕교육
1) 도덕적 발단단계와 도덕 교육
2) 도덕성 발달 촉진에 대한 블랫(Blatt)과 콜버그의 실험 연구
4. 콜버그 이론에 대한 비판
Ⅲ. 사례분석
Ⅳ. 교육 현장에서의 적용
Ⅴ. 느낀 점
Ⅵ. 참고문헌
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우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.
(3) 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오.
3.결론
4.참고문헌
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Ⅳ. 쓰기교육의 교수-학습 전략
(1) 전략중심의 쓰기지도 모형
(2) 쓰기지도와 관련된 아이디어
Ⅴ. 쓰기교육의 평가 및 송환
(1) 쓰기의 과정평가
(2) 글쓰기의 총체적 평가
(3) 쓰기의 분석적 평가
Ⅵ. 쓰기교육의 보완과 확장
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국어원 표준국어대사전 (http://www.korean.go.kr)
이연우, 「초등학교 6학년과 중학교 1학년 국어 교과서의 사고도구어 비교연구」, 가톨릭대학교 교육대학원, 2009.08
*목차
1.서론
2.연구대상 및 방법
3. 교과서 어휘 분석
3.1 명사
3.2 동사
3.3 형용사
3.
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국어교육과 교수)
- 주제 2 초등학교 문학 교육의 문제점과 개선 방향, 황정현(서울교대 국어교육과 교수) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 초등학교 문학 교육 내용
2. 초등 문학 교육의 문제점
1) 교육과정의 운영의 문제점
2) 교육 과정의 한
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론법”등도 대표적인 예라 할 수 있다. 1. 국어교육의 문제점을 기술하고, 초등 국어과 교육의 목표 및 지향점에 대해 약술하시오.
2. 국어교육(국어과 교육과정)의 체계를 개괄적으로 기술하고, 특히 표현 및 이해 영역의 원리를 각각 단
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교육대학원 논문
이혜영 외(2009)「대안학교 운영 실태 분석 연구」한국교육개발원
헌병호(2000)「대안교육의 다양한 흐름, 대안교육 그 현장을 찾아서」한국 언론 재단 현장 탐방 연구 자료집 1. 대안교육, 대안학교의 개념
1) 대안교육
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론에 대한 비판적 접근-」, 한말연구학회, 2005
이주섭,「국어과 수업 연구의 한 방식」, 청람어문교육학회, 2003
윤여탁,「국어교육의 본질과 교과서」, 서울대학교 국어교육과, 2008
이경화,「창의성 신장을 위한 국어과 교수 학습 분석」, 청람
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교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
5) 김래영(2012), 활동중심 인권교육 프로그램이 유아의 자아존중감과 친사회적 행동에 미치는 영향, 국민대학교 교육대학원.
6) 이은혜(2008), Tyler,Bruner,장상호 이론에서의 학력 개념 비교 연구, 숙명
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론
1.1 연구목적 및 필요성
2. 국어과 교육에서의 매체에 대한 관점
2.1 매체 언어 교육의 성격
3. 텍스트 분석의 국어 교육적 수용
3.1. 듣기와 말하기 영역
3.2 읽기와 쓰기 영역
3.3 국어 지식 영역과 문학 영역
4. 결론 1. 서론
1.1 연구목적
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