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석
제6장 청소년 프로그램 목적 및 목표설정
제7장 청소년 프로그램의 설계
제8장 청소년 프로그램 마케팅과 홍보
제9장 청소년 프로그램 실행 및 운영
제10장 청소년 프로그램 평가
제11장 청소년 프로그램 개발의 실제
- 각 장별 출제예상
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듣기와 말하기 훈련
3. 질문하는 훈련
Ⅷ. 토론의 발언 방법
1. 진술
1) 선언적 진술
2) 반영적 진술
3) 심적 상태 진술
4) 흥미 진술
5) 발언자와 연관짓기
6) 자기보고
2. 신호
1) 감탄사
2) 격려구
3) 순서 넘기기
3. 침묵
1) 의도적 침묵
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평가한다.
그러나 상담자와 내담자 사이의 관계가 수용적이고 이해적이며 공감적인 관계가 형성되지 않으면 효과를 얻을 수 없다.
5. 평가
1) 정신분석이론
① 장점
인간은 자주 그 개인이 인지하지 못하고 수용할 수 없는 충동들에 의하여 사
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방법 인지 : ‘알고 있다’ 38.1%, ‘모르고 있다’ 16.3%
4. 에너지 절약 의지 : ‘에너지 절약 솔선수범’ 77.2%, ‘에너지 절약상품 구매’ 75.1%
5. 절약 정보 및 교육 : 홍보 관심 61.0%, 교육 참가 의지 15.8%
Ⅵ. 에너지절약의 예화 자료
1. 이승
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방법이 양성해내는 정신적 폐쇄성이다.
이러한 폐쇄적 교육이 성공만 할 수 있다면 권위주의적 정치체제에 가장 적합한 사람을 길러낼 수 있다. 정부 또는 상급자의 지시를 맹목적으로 기다리는 수동적 인간을 기를 수 있다. 각 개인이 독립
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교육을 1학년, 즉 만7세부터 시작한다.
④ 몇 주에 걸쳐서 오전2시간에 같은 과목을 다루어 그 학습소재에 대한 집중력을 만들어 주는 에포크(epoch) 수업을 실시한다.
⑤ 성적 평가, 유급과 낙제제도를 완전히 폐지한다.
⑥ 예능과 실습활동은
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교육효과 증진에 영향을 주는 요인을 파악한다.
교육과정 및 내용의 타당도를 파악한다.
교육자의 교육방법이나 기술의 적절성을 파악한다.
(2) 보건교육 정가 시 고려해야 할 점
모든 인간의 행동은 언제나 변화한다.
평가도구 중 타당성
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석
1. 학생 실태 조사
2. 결과 분석
Ⅳ. 평가
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원 지도 계획
2. 본시 수업 모형
3. 본시 수업안
4. 참고 사이트
부록
식습관 체크리스트
개별 학습지 1
개별 학습지 2
형성평가
설
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교육에 대한 이론적인 내용을 고찰해보기로 하겠다.
- 중략 - 브루너의 지식구조론과 듀이의 경험 중심교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교· 설명하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 브루너의 지식구조론
Ⅲ. 듀이의 경
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듣기 제재의 선정기준을 정하는 부분도 많은 시간 강의 교재 분석, 참고서적 분석, 교육과정 해설서 분석 과정을 거쳐 조원 간의 토의 끝에 어렵게 진행되었지만 우리가 선정한 기준을 토대로 교과서 내의 듣기 제재들을 일일이 분석하고 장
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