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교육이 새로운 학교경영의 모습을 보여주었다는 것이다. 그것은 공통된 가치와 구성원의 자율적 참여를 바탕으로 학교를 경영해가는 모형이다. 여기에서 학교는 위계적인 지위체계로 구성되어 지사와 그 이행 여부에 대한 평가와 보상으로
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교육과정
1) 능동적인 학습자로서의 유아
2) 교사의 역할
3) 능동적인 학습을 위한 하루 일과
ⓛ 계획시간
② 작업시간
③ 정리 ∙ 정돈 시간
④ 평가시간
⑤ 소집단 활동시간
⑥ 대집단 활동시간
4) 유아발달에서의 주요 경험
① 유
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교육 교수 ∙ 학습방법
1. NAEYC의 교수 ∙ 학습과정에 관한 기본 원리
1) 구체성
2) 다양성 및 융통성
3) 다양한 활동의 선택경험
4) 통합성
5) 활동의 균형성
6) 능동적 상호작용
7) 동기유발의 중요성
Ⅴ. 유아교육 평가
1. 행동을 변
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교육기관의 경영관리, 양서원, 2002
5. 이영자권영례, 유아교육기관의 운영관리, 창지사, 1997
6. 김영옥, 유아교육기관의 교육환경에 관한 연구 , 한국유아교육학회(幼兒敎育硏究, Vol.18 No.1), 1998.
7. 이대균, 유아교육기관 평가 체제의 비교 분석,
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교육기관의 경영관리, 창지사, 1997
3) 박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2002
4) 이영자권영례, 유아교육기관의 운영관리, 창지사, 1997
5) 이윤식, 장학론-유치원초등중등 자율장학론-, 교육과학사, 2002
6) Joseph J. CarusoM. Temple Fowcett 이은화
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표시
응집성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 단위에 인과적 형식을 부여
통일성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 의미에 인과적 의미을 부여 1.교육과정에 대한 생각
2.학년별 내용의 이해
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평가의 장 단점을 설명하시오. 1. 전문가중심 평가
(1) 배 경
(2) 대표적 모형 (Worthen, Sanders와 Fitzpatrick)
(3) 장 점
(4) 제한점
2. 반론중심 평가
(1) 배 경
(2) 대표적 모형
(3) 교육적 평가 상황에 적용하기 위한 방법(Owens, 1973)
(4) 장 점
(5
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대단원의 목표
4. 지도의 유의점
5. 대단원의 지도 계획
6. 단원 학습 관련 교육과정 내용
7. 차시 별 세부 지도계획
8. 차시 별 교수방법과
자료 선정의 기준 및 이유
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
5) 5차시
6) 6차시
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교육론은 우리 교육이 지향해야 할 방향을 말하고 있다고 볼 수 있다. 현재보다 교육 수요자를 더 의식하고 교육해야 하고, 교육수요자의 학교선택권과 교육과정 선택권을 보다 확대하며, 교육공급자간 경쟁을 좀 더 확대하라는 의미로 해석
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특성
물의 상태변화
우리나라 수자원의 특징
두 하천의 비교
월별 강수량 분포
주요국가 강수량 비교
우리 나라 댐 분포도
낙동강 수계
국민 1인당 물 사용량
실천할 수 있는 물 절약 방법
형성평가
다음 시간에는..
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