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활동(특별활동교육과정)의 평가
1. 평가의 특성과 관점
1) 평가의 원리
(교육적 원리)
전인적 평가
발달적 평가
교육적 평가
→
(방법적 평가)
과정적 평가
집단적 평가
기술적 평가
종합적 평가
2) 관점 설정 시 고려할 점
- 지도 계획 : 참
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운영
특별보충과정의 운영에 대한 구체적 언급이 없음.
(5) 기타/제언
분반전에 각 분반별 수업 운영 계획과 평가 계획 등이 상세하게 공개되어 학생들의 분반 선택에 도움을 주어야 한다.
3. 사례 3
오성고등학교
1) 주제
단계형 수준별 교육과
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교육당국의 일관된 교육정책 추진 과정을 대중매체를 통해 널리 홍보할 수 있는 다각적인 방안을 강구하도록 한다.
아홉째, 특기적성 교육활동에서 발생하는 각종 문제점 및 애로사항을 돕고 조언해 주는「특기적성교육활동 운영지원단」을
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과정의 운영 사례
1. 사례1
강원도교육과학연구원
1) 주제
제7차 일반계 고등학교 교육 과정 편성운영 지침 및 장학 자료 개발 연구
2) 운영내용
단계별 심화 보충형 수준별 교육 과정의 운영
과목 선택 중심 수준별 교육 과정
특별활동 및 재량
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내용을 충분히 배울 수 있도록 교육 내용을 선정하고 양을 줄이며, 학생들이 이해하기 쉬운 구조로 조직하여 실질적으로 교육내용을 감축하여야 한다.
2) 국민공통기본교육과정 영역 구분 재검토
교과, 재량활동, 특별활동 구분을 교과와 특
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교육과정의 기본 정신을 적극적으로 구현하기 위해 ‘재량활동’이 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 국민공통 기본 교육과정에 신설 확충되었다. 재량활동은 교육과정 운영의 분권화, 자율화, 지역화 및 내용의 적정화를 촉진시키
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활동 요소
3. 지도 방법
4. 수준별 활동
5. 관련 학습 내용
6. 국어 교과의 내용 요소에 따른 분석
<< 고등학교 국어(하) 6. 표현과 비평 >>
Ⅰ. 단원의 개관 : 6. 표현과 비평【고등학교 국어(하)】
Ⅱ. 단원 분석
1. 교육과정
2. 단원 설
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교육공동체가 형성되지 않을까 하는 생각을 해본다.
참고문헌
○ 류연수(2001), 교육연구 및 연구학교 운영 지도의 실제, 중등교육연구방법교재
○ 박도순(2001), 교육 연구 방법론. 서울: 문음사
○ 신상철(2000), 연구학교 운영에 관한 분석연구,
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교육 현장에서 특별 활동이 부실한 운영을 면하지 못하고 있는 가장 결정적인 원인과 문제점이 바로 여기에 있지 않은가 판단된다.
Ⅹ. 특별활동교육과정의 평가
특별 활동의 평가는 활동의 결과보다는 과정을 중시하고, 지식기능의 습득보
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활동 교육과정의 개정 중점을 개 조식으로 약술하시오.
(2) 초등학교 특별활동의 성격을 진술하시오.
(3) 특별 활동 교수학습의 효율저인 운영을 위한 방안을 제시하시오.
(4) 특별 활동 영역 중 계발활동의 편성 방안과 그 운영 방법을 제시하
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