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운영
5) 치료교육활동의 탄력적 운영
6) 수업시간 배당의 융통성 부여
7) 재량활동 확대와 자율성 보장
2. 시각장애?청각장애?지체부자유
1) 장애학생의 다양한 교육적 요구에 부응하는 교육
2) 사회 적응능력의 신장 및 기본교육의 충실
3)
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특별활동을 통한 인성교육은 교과활동을 통한 인성교육과 관련하여 비로소 의미를 가지는 것임을 강조하는 데에 있다.
참고문헌
강인섭 외(2004) : 재량·특별활동 교육과정 편성·운영 도움자료, 창원 : 문성사
문경일(1999) : 학습자 중심 방과
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활동 운영계획 수립 절차의 실제, 우수교육활동 프로그램, 전라남도교육청, 2001
◇ 김기태, 특별활동 지도의 실제, 서울 : 배영사, 1992
◇ 문관룡, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1999
◇ 수산초등학교, 학생 중심 특별활동 교육과정 편성·
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특별활동교육과정의 실태
1. 학생 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태
Ⅴ. 특별활동교육과정의 편성과 지도내용
1. 편제
2. 세부 지도 계획
Ⅵ. 특별활동교육과정의 자치활동
1. 편성?운영의 기본 방침
2. 활동 내용별 시간 편성
3. 연간
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활동도 평가의 대상이며 결과보다는 활동과정의 평가를 중시해야 한다. 그리고 다양한 방법으로 평가가 이루어져야 한다고 인식된다.
. 결론 및 제언
특별활동의 운영을 위한 제언으로는 첫째, 특별활동의 종목설정이나 부서의 인원 편성은
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