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특수교육, 2007
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003&
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학교분위기를 해칠 수 있다는 지적도 나오고 있다. 교사의 교육권문제는 어떠한가. 교사의 고유권한인 학생의 생활지도를 경찰에게 맡기는 것에 교권침해의 가능성이 있다는 분석이다. 실효성에 의문을 제기하는 사람들도 있다. 학교폭력이
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학교폭력 문제를 덮어두려는 경향을 보이는 것으로 지적됐다.
◆학교폭력과 일진회의 해결방안
지방교육청의 학교평가에서도 '질서를 위한 생활지도 실적' 등의 평가항목이 있어 학교평가를 좋게 받으려는 자들의 문제 은폐를 초래한다는
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특수학교 교육과정 각론 개발의 방향, 공청회자료, 대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회
ⅱ. 서울특별시 교육연구원(1989), 학습 개별화의 원리와 실제, 서울 : 농원문화사
ⅲ. 이유훈·김형일(2005), 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교
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특수교육에 관한 업무만 해도 벅찬 실정에 교육청의 다른 업무까지 처리해야 하는 때가 많아 제대로 된 특수교육 행정이나 장학지도를 펼 수 없다는 이야기도 들린다. 일반학교 내에서 특수교사의 위치나 처지를 생각해 볼 때 특수교육을 전
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특수교육)의 개념과 특성
Ⅲ. 장애인교육(특수교육)의 역사
Ⅳ. 장애인교육(특수교육)의 통합
1. 장애인과 사회적 통합
2. 지역사회와 통합의 의미
3. 지역사회 통합을 위한 기능?생활중심 교육의 접근
4. 지역사회 중심의 교육활동의 필
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학교장)
·사건경위서(조사서) : 시간대별 전개 내용, 조치내용을 기록한 사건일지 포함 혹은 첨부, 학생부장(담당장학사) 작성, 학교장 확인 1. 학교교육과 생활지도
2. 중요 사안
가. 체벌 문제
나. 학교폭력
다. 안전사고
3. 사안 처리
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유아에 대한 혜택을 줄 수 있는 장애유아를 위한 통합교육 프로그램이 있다.
참고문헌
이소현 역(1995). 장애 영유아를 위한 교육. 서울: 이화여자 대학교 출판부
이소현(2003). 유아특수교육. 서울: 학지사
이효자 외(1998). 특수 아동교육. 서울:
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학교폭력 해결을 위한 구체적인 활동을 펴 나가는 것이다.
※ 보다 구체적인 개선방안을 열거하면 다음과 같다.
유해환경에 대한 대폭적인 정비
매스컴의 교육적 기능 강화
지역단위 학생지도기구 설치
청소년 어울 마당 프로그램의 개발
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지도교과에 따라 유동적이다.
2. 개별화 교육의 실천 및 평가가 있어야 한다
개별화 교육은 특수 교육 대상 학생에게 필수적인 교육방법이다. 특수학교 교사 중에서 41.2%가 전 학급의 학생에 대하여 개별화 교육계획서를 작성하며 일부 학생
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