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중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배재대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
? 1. 언어지도의 개요
? 2. 언어지도 접근 방법 (총체적 접근법)
??? 1) 총체적 접근법의 개요
??? 2) 총체적 접근법의 내용과 방법
??? 3) 총체적
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중심으로
http://www.riss.kr.ca.skku.edu:8080/link?id=A104505916 1. 서론
2. 본론
1) 인터뷰 대상의 기본적인 인적사항
2) 인터뷰 대상의 가족교육에 대한 요구
3) 당사자에게 필요한 가족교육의 방향
4) 당사자에게 적용될 수 있는 프로그램 예시
3. 결
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심리사회적 발달단계를 적용한 회상요법 미술치료가 치매노인 삶의 질과 자아존중감에 미치는 효과”, 경기대, 2012
- 조아라, “에릭슨의 생애주기 발달 단계에서 바라본 교회 내 선교교육 프로그램”, 총신대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에
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자료
2-1.서론
2-2.부모효율성 훈련 프로그램의 형성배경
2-3.부모효율성 훈련 프로그램의 내용
2-4.부모효율성 훈련 프로그램의 특성과 효과
2-5.부모효율성 훈련 프로그램을 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안
2-6.결론
2-7.참고 자료
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중심학습과 웹을 통한 교사 정보화 연수프로그램 개발 연구(연세대학교 대학원 석사, 1998) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의의 개념
Ⅲ. 구성주의의 특성
1. 인식론으로서의 구성주의
2. 학습 심리 이론으로서의 구성주의
3. 구성주의적 교수?학
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프로그램 실태분석 : 정부, 민간단체, 학교를 중심으로”, 「미래청소년학회지」, Vol.5, No. 4
조혜영이창호권순희서덕희이은하(2007),『다문화가족 자녀의 학교생활실태와 교사학생의 수용성 연구』, 한국여성정책연구원한국청소년정책연구원
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프로그램 개발과 그 효과에 관한 연구, 한국심리학회지.
김태현 외(2004). 기혼 남녀의 원가족 경험과 자아분화가 가족체계기능에 미치는 영향, 가족과 문화.
박남숙(2001). 부부성장 집단상담 프로그램 개발, 연세대학교 대학원, 박사학위논문.
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활동으로 자기인식 과정과 감정표출 과정을 심화하여 심리적, 인지적 변화를 모색. 셋째, 실천단계(15-21회기)는 긍정적인 자기 이미지를 통해 자기 가치의 형성으로자아존중감을 향상시키고, 상호작용을 자극할 수 있는 프로그램으로 대인관
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활동에서 대집단으로 활동하는지 소집단으로 활동하는지에 따라 영유아들의 자리 배치와 활동의 특성이 달라지게 된다. 특별히 대집단 활동은 교사 중심으로 진행하는 특성이 강하므로, 교사의 입장에서 준비하는 다양한 교수매체와 교사의
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프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 언어적 지능(Linguistic intelligence)
1) 언어적 지능의 특징
2) 언어지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
2. 논리-수학적 지능(Logical-
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