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교수는 “성적이 좋고, 창의력이 뛰어난 학생일수록 뇌 오른쪽 앞부분을 잘 이용한다.”고 밝혔다. 지능지수 110에서 180 사이의 학생 12명에게 문제를 풀게 하면서 뇌 활동성 지수를 평균하자 영재들의 뇌 오른쪽 부분 활동성이 높게 나타났다
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4) 상실 및 여가문제
2. 노인의 문제점
1) 사회적 원인
3. 노인문제 해결방안
1) 노인의 소득보장 강화
2) 보건․의료체계의 개선
3) 주거환경 및 보호시설의 개선
4) 여가활동 기회확대
5) 노인에 대한 재사회화와 관심
4. 결 론
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영재 판별도구를 개발보급한다.
- 조기진급 및 조기졸업에 관한 규정을 개정하여 조기진급 등에 관한 대상자 수를 확대하고 횟수 제한을 삭제한다.
□ 영재교육 프로그램 연구 및 교수-학습자료 개발
영재교육 프로그램(초등학교 1종, 중학교
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중심으로. 재활심리연구
홍정은. (2002). 아스퍼거장애 아동을 위한 사회인지 향상 프로그램 적용에 관한연구. 심리재활
원광장애인종합복지관. (2004). 아스퍼거 증후군에 대한 이해와 실제. Ⅰ. 서론
1. 정신질환
가) 개념 정의
나)
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중심 요법
3. 행동적 방략
4. 정신 교육적 방략
5. 발달 방략
6. 생태학적 방략
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 치료
1. 부모 참여에 의한 치료 및 부모상담
2. 소집단 활동에 참여
3. 자폐아 교육 프로그램의 기초 이론
1)
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영재 교육 심화 학습 프로그램은 학생들의 창의력과 문제 해결력을 신장시키는 것을 목표로 하고 있다. 창의력이나 문제 해결력을 신장시키는 방법은 구체적이고 상세하게 활동을 안내하는 것보다 주어진 학습 문제나 학습 상황에서 학생 스
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중심이 아닌 소비자 중심의 프로그램을 제공해야 한다.
참고문헌
김영환(1990), 정신지체아의 심리, 서울 : 도서출판 특수교육
박미정(2001), 미술감상활동 프로그램이 정신지체아의 사회성과 정서발달에 미치는 효과, 한국교원단체총연합회
임
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영재교육과정의 필요성
Ⅳ. 영재교육과정의 시대적 배경
Ⅴ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅵ. 영재교육과정의 운영방법
1. 일반학급내 개별화 교육방법
2. 시간제 영재 학급(Pull-Out Programs)
3. 상설
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프로그램 모형개발에 관한 연구, 명지대학교 대학원 석사학위 논문.
38)최성재(1998), 밝은 노후 모임 창립기념 세미나자료.
______(1998), 한림대학교 대학원 노인복지론 강의 자료.
______(1997), 유럽 여러 나라의 노인의 가족부양정책,
각국의 노인
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중심모델
1. 기본 가정 및 주요 원칙
2. 실천과정
3. 사회복지실천에서의 적용
4. 인간중심상담의 한계와 비판
다섯 번째, 심리사회적 모델
1. 역사적 기원 및 발달
2. 기본 가정 및 주요 개념
3. 사회복지실천에서의 적용
4. 심리사회적
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