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활동은 많으나 그에 상응하는 사회적 관심은 거의 보이지 않는다. 기생형(Getting)- 타인들로부터 어떤것을 기대하며 그들에게 의존한다. 사회적 관심이 거의 없으며 활동 수준도 매우 낮다. 도피형(Avoiding)- 문제로부터 숨어버린다. 따라서 활동
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요소, 분석적 요소 등 총 6가지가 고려되어야 한다. 첫째, 경험적 요소에서는 유아가 실제 상황에서 경험할 법한 인권 문제를 선정해야 한다. 둘째, 활동중심적 요소에서는 유아들의 발달 수준에 적합한 상황에 대하여 유아가 관심을 가지고
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활동중심적
3. 문제제기적
4. 참여적
5. 변증법적
6. 분석적
Ⅶ. 인권교육의 학급경영
1. 인권 교육을 위한 교실
1) 교실의 역할
2) 인권적인 교실이 되기 위한 기본 조건
2. 첫 만남과 약속
Ⅷ. 인권교육의 프로그램
1. 신호등 기법
1) 인
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2. 갈등
Ⅳ.저항과 갈등처리를 위한 방안
1. 사전예방활동
2. 저항과 갈등현상에 대한 예고
3. 신뢰로운 분위기 형성
4. 상황에 대한 확인과 명료화
5. 맞닥드림
·참고문헌
·영문요약
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활동중심적 개입
활동중심적 개입이란 학생을 직접 가르쳐서 그가 문제해결의 기술을 배우도록 함으로써 사회에서 역량을 발휘할 수 있도록 도와주는 제반활동을 말한다. 이러한 개입방법으로 사회기술훈련과 특별활동이 있다.
(1) 사회기술
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