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활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정에 대한 평가를 더 중시한다.
넷째, 다양한 평가 방법이 요구된다.
따라서 관찰법 중 일화 기록을 중심으로, 학생 기록 작품 분석법을 주 평가 방법으로 하였다. 즉 행사활동과 봉사 활동은 학생들의 보
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활동 사례(체육)
Ⅷ. 팀티칭(협력교수)의 지도방법
1. 도달도에 따른 팀 티칭
1) 도달도에 따른 팀 티칭 방법
2) 도달도에 따른 팀 티칭의 예
2. 학습과제에 따른 팀 티칭
1) 학습과제에 따른 팀 티칭 방법
2) 학습과제에 따른 팀 티칭의 예
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사회 적응능력의 신장 및 기본교육의 충실
3) 일반 교육과의 연계성 강조
4) 다양한 직업교과의 개발과 운영
5) 치료교육활동의 탄력적 운영
6) 교과(영역)의 명칭 변경과 신설
7) 학생 선택중심의 교육과정 체제 도입(고등부 2?3학년)
Ⅵ.
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통일 전까지 사전을 제대로 편찬할 수 없는 이유는 통일이 되지 않은 상태에선 직접적인 교류가 민간인들에겐 없기 때문에 사소한 단어의 뜻이지만 이곳에선 이렇게 저곳에선 저렇게 바뀌어서 쓰이고 있는지 자세히 알 수가 없다. 그 한 가지
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사귀기 학습지인 대인관계 프로그램 구안은 지역 및 학교의 상황과 실정에 따른 구안이 필요하며 글쓰기 위주보다 실천 위주의 프로그램을 구안할 필요가 있다.
◈ 참 고 문 헌 ◈
교육인적자원부(2007), 자기 리더십 프로그램 5학년용, 서울 :
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활동의 전개
교수-학습 결과의 평가
(4) 도서관 활용ㆍ 수업 전개 모형
[표6] 도서관 활용협력 수업 전개 모형송기호, 학습자료 이용지도 프로그램을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 방안(서울시교육청 지정 시범학교 별책부록, 2002)
도서관은
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사들의 필요와 요구에 맞게 다양하고 융통성 있게 운영
동 료
교 사
동학년 협의회
동교과 협의회
동부서 협의회
동료간수업연구
동료간 상호작용
전체교사
협동으로일하기 원하는 교사 동호인
공식적+
비공식적
간접
관련
자기
장학
자기분
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재료의 창의적 활용 가능성
3) 다양한 참고자료의 적극적 활용 가능성
4) 상상을 통한 창조적인 주제해석의 가능성
5) 협동제작을 통한 사회화 진작의 가능성
6) 자기 주도적 학습의 가능성
7) 미술교육의 새로운 접근 가능성
참고문헌
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활동
Ⅲ. 수학과 수준별학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 실천 목표 <1>
2) 실천 목표 <2>
3) 실천 목표 <3>
3. 효과
Ⅳ. 사회과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료제작 동기
2. 자료제작의 목적
3. 자료제작의 특징
1) 문화재 이해 면
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중심의 학교로 전환
=>학교운영이나 학급운영 등에 참여하고 학교행정가나 교사가 함 께 공동의 문제를 발견하고 대응할 수 있도록 하는 것이 필요. 학생들의 자치활동을 권장.
[2]시민단체와 연계한 활동 프로그램
▲공동체 내에 있는 지역
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