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통합 교육)
사례 #3(일본 지진 피해에 대한 원조 보도 기사)를 통해 공적 영역에서도 배려 윤리가 고려되어야 함을 알게 함
(국가의 복지 정책이나 기업체의 여성복지프로그램 등 확장된 예시 제시 가능)
Ⅴ. 느낀점 / 참고문헌
1. 느낀점
처음엔
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프로그램의 기본전제
- 반편견교육의 시기 - 영유아기부터
- 반편견보육의 접근 - 관광적 접근이 되지 않도록 주의
특정기간이 아닌 연간교육과정에 포함시킬 것을 제안
일과와 환경구성에 통합하여 운영
교사의 민감성 중요
참고문헌
보육
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활동 ⑤
시의 내용을 바탕으로 말하는 이의 상황과 심정에 대하여 이야기하기
여러 편의 시를 감상하며 말하는 이 찾기
▶ 정리 및 형성 평가 ⑥
▶ 과제 제시 및 차시 예고 ⑦
설명하기
시범 보이기
질문하기
활동하기
과제 학습
개별학습
소
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학습모형)
준비 및 감각적 감지⇒기초 기능 파악 및 탐색⇒(연습)⇒표현 및 활동⇒정착 및 적용
1. 준비 및 감각적 감지
도입 단계, 수업 진행을 위해 필요한 사항을 주지시키고, 문제의식과 내재적 동기를 가지게 하는 과정
2. 기초 기능 파악
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중심 유아교육 ♠
1. 독일의 상황중심 유아교육의 이론적 배경
2. 사회생활중심의 교육과정
3. 독일 상황중심 유아교육의 발전과정
4.독일의 유치원 교육과정
*한국 유치원의 열린 교육*
1. 한국 유치원 열린 교육의 이론적 기초
2. 한국
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학습 어휘에 관한 조사 연구, 서울교대 논문집
이혜숙(1999), 초등학생의어휘 지도 연구 -호응 관계와 의미 계열을 중심으로-, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 필요성
Ⅲ. 초
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활동을 스스로 선택할 수 있게 하는데 시간을 많이 보낸다. 일상생활 연습은 처음에는 짧게 시작하여 5분, 10분, 15분으로 점차 늘려 나간다.
Ⅲ.결론
디스타 프로그램과 몬테소리 프로그램의 비교 표
*참고문헌
도서명: 유아교육과정 제2판 방
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학습
또래 지도 학습은 일반적으로 일대일 교수를 포함한다. 또래 교사는 심화 활동을 제공하거나, 치료적 및 지원적 교수를 통해서 교사를 지원한다. 또래 지도 학습은 이 프로그램을 실시하기 전에 개별 학습 과정을 진단하게 되고, 그 결과
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3) 청년기 세 번째
2-3 교육의 목적 및 목표
2-4 교육방법
1) 예술 활동
2) 극놀이
3) 그리기
4) 동화 및 이야기 들려주기와 인형극
5) 라이겐
6) 환경 구성 및 놀잇감
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학습능력을 함양하기 위한 실천의 장이다
2. 교수-학습의 열린 장이다
3. 학교사회의 정보흐름을 주도하는 중심축이며, 학교 구성원들의 정보탐색과 활용 능력을 키우는 교육의 장이다
4. 독서활동의 중심의 장이다
5. 정의적 영역에 대한
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