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교에서 재량활동의 목적과 평가 상황에 따라 평가관점이 달라질 수 있고, 도구도 자체적으로 개발하여 사용할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 사례
사회극 놀이 활동이 정신지체아의 사회적 기술과 문제행동
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재량활동 시간이외의 모든 교과에 통합적으로 지도하여, 폭넓게 활용하고, 놀이기술습득에 도움을 주었다.
정신지체아는 일반인보다 살아가는데 여러 가지 면에서 나약하다. 그러한 나약함 들을 극복케 하기 위해서 그들의 능력에 맞는 갈등
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과 대학원 이상 석사학위 소지자인 특수학교 체육담당교사 4명에게 연구자가 찾아가 놀이활동 프로그램을 설명하고 내용타당도(content validity)를 의뢰한 결과 84%의 타당도를 얻었다.
2) 적응행동검사(측정도구)
정신지체아의 적응행동을 측정
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교육적 중요성은 정신지체아에게도 적용된다. 정신지체로 인해 지적, 신체적, 사회적 발달에 장애를 겪는 이들 아동들에게는 치료 교육적 측면에서 다양한 놀이의 경험이 일반 아동들 보다 더 필요하다고 본다.
장정자(1993)는 신체활동을 싫
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의의
2. 목적
3. 치료레크리에이션의 역할
4. 치료레크리에이션의 기본원리 5가지
5. TRS로서의 정체성 전문가 프로그램 실시원칙
6. 영역별 활동 기법
Ⅲ. 발달장애아동을 대상으로하는 치료레크리에이션 운영사례
1. 목적
2.
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