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학습자 단독으로 판단하여 가질 수 있는 편견이나 잘못된 개념의 형성을 억제할 수 있다.
Ⅸ. 초등학교 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
초등학교 도덕 교과에서의 ICT 활용은 일상생활에서 필요한 정보통신기술 활용시의
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학습능력 신장, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습의 필수요소
Ⅵ. 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료 개발 및 활용면
2.
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지도조언 활동을 만하지만 과정으로 접근한다면 ICT 활용을 통한 교수-학습 개선을 위해 지식기술정보경험조언 등을 서로 나누어 갖는 활동이자 공동의 노력으로 볼 수 있다. 이를 다시 논의하자면 ICT활용교육의 장학이란 장학사, 장학관, 일
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정보를 주어진 그대로 활용하는 소비자의 역할이었다면 정보의 생성과 공유는 보다 적극적인 정보 생산자로서의 역할을 수행하는 것이다. 대표적인 것이 웹문서의 제작이나 온라인 강의의 형태이다.
Ⅸ. 향후 정보통신기술(ICT)활용교육의 개
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ICT와 교육을 접목하는 방안을 새로운 교육과정 개편과 함께 진행하고 있다. 새 교육과정에서는 현재 교육과정보다 30% 가량 분량을 줄이고, 통합학습시간이라는 교과를 신설하여 ICT를 활용한 수업을 강화하고 있다.
Ⅷ. 한국의 정보통신기술(I
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정보통신기술을 도입함에 따라 교사의 역할이 바뀌게 되었다고 하더라도, 여전히 양질의 수업 매체를 선정하고 수업을 설계하는 교과 전문가로서 교육의 주체임에는 변함이 없다. ICT 활용 수업이든 시청각 매체 활용 수업이든 부단한 자기
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교육방법
시각장애
1, 시각장애의 정의와 분류2, 시각장애의 원인3, 시각장애의 판단 기준
4, 시각장애의 특성
5, 시각장애 학생의 과목별 학습지도 방법
참고문헌
의사소통장애(communication disorder)
1, 의사소통
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교육평가연구회 학술세미나 논문발표집, 수행평가의 이론과 실제
백미숙(1999) / 국내의 초등교육 수행평가 우수사례, 수행평가 정착을 위한 세미나 자료집, 초등교육편, 서울 한국교육과정평가원
석문주 외(1997) / 학습을 위한 수행평가, 서울
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학습 모형 및 교수학습 과정안 개발
최명숙(2002), 초등학교 ICT활용 교육의 실태 및 개선방안에 관한 연구, 광주교육대학원 교육대학원 석사학위 논문
KERIS(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신
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교육과정에서 수준별 수업 운영 방안 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
윤기숙, 제7차 교육과정-실과연수자료, http://www.moe.go.kr/
한성수(2003), ICT와 수준별 학습지를 활용한 자기주도적 학습력 신장 방안
한국교원대학교(1997), 제7차
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