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교육).
교육과학기술부 고시 제2012-14호 별책5 『국어과 교육과정』.
안은희, 「김광규 시의 일상성 연구」, 경희대 대학원 석사학위논문, 2005.
최미숙 외, 『국어교육의 이해』, ㈜사회평론, 2008.
최병해, 「현대시 교수·학습 과정안 연구」, 영
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과 독서신문 만들기>>, 역락, 2001
김춘일, <<창의성 교육, 그 이론과 실제>>, 교육과학사, 1999
신헌재, 이경화, 이재승, 이주섭, 김도남, 한명숙, 이수진 저. <<국어과 협동학습 방안>>, 도서출판 박이정, 2003
이경화, <국어
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사회과교과서 법관련내용 변천", 한국교원대학교 대학원 석사학위논문(1991)
2. 서울대 사회교육과 연구회편, 교육과학사(1995)
3. 하갑수·하윤수 저, 교육과 법률, 세종출판사(2000)
4. 초등 사회과 교사용 지도서, 교육인적자원부(2002) 1. 법교
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교육, 경북일반사회교육연구회
경기도교육정보연구원(1999) / 수업 모형의 이론과 실제, 경기도교육정보연구원
오영태(2001) / 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
정문성(2001) / 사회과 수행중심 평가, 학문출판
조도근(1992) / 사회과에서의 경제교
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과적이다.
직접교수법은 행동주의에 토대를 둔 것으로서, 학생들의 창의적인 언어활동을 강조하는 국어과 교육의 기본 방향과 상치된다. 행동주의 심리학에서는 개별 인간의 사고를 무시하거나 불신한다. 따라서 가르치고 배울 내용은 구체
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국어교육을 지향하는 교육과정에서는 많은 개선이 필요하다.
참고문헌
김선배·이도영·장일범, 초등국어과 말하기 영역의 수행평가 모형 개발 및 현장 적용 연구, 대학과 협력 연구 논문 제8집, 강원도 교육과학연구원, 1998
방인태, 초등 국어
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사회교육. 한국방송통신대학교출판부
김무길(2005). ‘구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석’, 『교육철학』. 제34집.
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사.
송인섭외 6인, 교육심리학 (2010), 양서원
손민호(2005) 학습
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교육의 개념과 탐구 과제, 97 국어교육연구소 학술발표대회 자료집, 서울대 국어교육연구소
ⅱ. 류성기(1999), 국어과 교육의 실제화 연구(듣기·말하기 언어영역), 교육과학사
ⅲ. 신은실(1992), 듣기와 말하기에 관한 효율적인 영어교수법에 관
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교육의 진화와 지역사회교육의 갈림길, 한국교육문제연구소, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회에서 평생교육이 미치는 영향
2. 지역사회에서 평생교육의 효율과 효과를 높이기 위한 방법
1) 평생학습의 지역화
2) 평생학습사회
3)
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교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅱ. 도덕과(도덕교육)의 원칙
1. 생활 환경의 확대
2. 지행합일의 지향
3. 학년별 계열성 확립
Ⅲ. 도덕과(도덕교육)의 기능
1. 가치 통합적 기능
2. 사회 통합적 기능
Ⅳ. 도덕
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