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오는 고충을 이해하고 협력하는 자세를 가져야 한다. 학교장에 대하여 부정적인 태도로 일관한다면, 이는 학교현장을 책임지고 운영하는 집행자인 학교장을 무력하게 할 뿐만 아니라, 나아가 학교운영위원회의 기능을 약화시키는 부작용을
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학교의 각종 전문위원회 조직 운영에 관한 사례이다.
Ⅶ. 향후 학교운영위원회의 개선 과제
1. 법적 접근 방법
가. 교육기본법 제5조에 의하면 “학부모 및 지역 주민 등은 법령이 정하는 바에 의하여 학교 운영에 참여할 수 있다”고 규정하고
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학교운영의 재량권이 확보되지 않는 중요한 이유 중의 하나를 학교구성원들이 학교운영을 독자적으로 이끌 전문성이 미흡하기 때문이라고 설명하는 시각도 있기 때문이다. 따라서 학교운영위원회의 성격을 규정하는 일은 모든 학교를 하나
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심의기구이기 때문에 학교장을 구속할 수 없다. 학교장은 학교운영위원회에서 심의한 대로 시행하지 않아도 된다.”라는 식의 태도를 보인다. 이러한 태도는 분명 잘못된 것이다.
학교운영위원회가 그 위상에 걸맞게 제대로 기능하고 성공
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학교 교육 발전의 동반자로서 과거에는 학교 운영지원비 징수가 육성회 또는 학부모회의 심의를 거치도록 되어 있지만 현재는 학교운영위원회에서 심의하도록 되어 있어 학교지원체제의 하나로 그 기능이 약화된 것은 사실이다. 그러나 학
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