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교육방법 및 전략, 서울 : 특수교육, 1994
이나미·윤정원, 특수아동 직업교육 효율화 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원, 1991
이효자·박희찬, 경도장애학생 전환교육의 실제(Ⅱ), 국립특수교육원, 1997
정동영, 장애학생의 지역사회 참여를 위한
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다.실제 수행적 측면
3. 장학의 방법
가. 장학의 분류
나. 장학의 일반적 방법
다. 장학의 기술적 방법
4. 장학의 실태
5. 장학의 새로운 동향
6. 바람직한 장학의 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육의 교수 및 평가 방법
1) 속도와 자동화기능
2) 용량과 범위
3) 가변성
4) 상호작용성
Ⅲ. 중등학교 과학과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 과학교과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징
1) 자연현상을 다룬다
2) 과학적 탐
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교육부(2000), 특별활동(행사활동), 초등학교 교사용 지도서
* 경상남도 교육청(1992), 전인교육 실현을 위한 특별활동 지도서, 예찬사
* 손정표(1978), 독서지도 방법론, 서울 : 학문사
* 이재상, 소집단 자율 협동활동 훈련자료, 전남교육연구원
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교육과 진로지도, 배영사, 1986
6. 김정숙, 진로지도는 이렇게, 내일을 여는 책, 1995 Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 용어의 정의
Ⅱ. 운영의 기저
1. 이론적 배경
2. 선행 연구 분석
3. 실태 분석 계획
Ⅲ. 운
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교육의 만남, 성원사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 정의
1. 단계
2. 단계형 수준별 교육과정
3. 특별보충과정
Ⅲ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 필요성
Ⅳ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 운영실태
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교육 통계연감
2) 가정요인
3) 친구요인
4) 학교요인
Ⅸ. 향후 학교의 개선 방안
1. 창의적인 ?학교 교육 계획 세우기?
2. 우리 학교 예산 올바로 편성하기
3. 수업과 학급운영, 생활지도 내실화하기
4. 학교 단위(또는 지역단위) 교사, 학
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필요에 따라 창의적으로 사용하는 자신의 언어이다. 이것이 곧 국어 교육 목표가 학습자의 창의적인 국어사용 능력이 되어야 할 이유이자, 교수학습 자료, 방법, 평가 등이 이와 연관성을 가져야 할 근본적인 이유이다.
참고문헌
국어과 교육
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교육의 특성
Ⅲ. 환경교육의 목표
Ⅳ. 환경교육의 실태
1. 환경 교육의 영역에 대한 견해
2. 환경 교육의 활동에 대한 견해
3. 환경 보호 운동의 참여도에 대한 견해
4. 환경 교육의 지도 방법에 대한 견해
5. 환경 교육의 자료 확보에 대
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교육의 실천 (OECD 8개국 조사 연구);양서원
박재국(2005)장애유아 통합교육;서현사
김은경(2001), 교회학교 통합교육 모형연구, 부산장신논총, 1, 158-185
마주리(2001), 특수교육의 이해, 서울:교육과학사.
박효순(2003), 설문방법에 따른 초등학교 통
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