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(교육소식)
4. 정책 설명 자료
1) 평가의 목적 및 필요성
2) 평가 대상 및 영역
3) 평가 시행 체계
Ⅵ. 기초학력진단평가의 비판과 제안
1. 비판
2. 제안
3. 전환
1) MI(복합지능)이론에 의한 평가방법
2) 문제설정 교육
Ⅶ. 결론
참고문헌
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이후 지역사회복지
4) 1990년대 이후의 지역사회복지
III. 지역사회복지의 실천모형
1. 지역사회개발
2. 사회계획
3. 사회행동
IV. 지역사회복지의 실천방법
V. 지역사회복지의 실천과정
VI. 지역사회복지사의 역할
* 참고문헌
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지도
나. 목표 의식강화와 지속적인 성취 의용고취 및 바른생활 습관을 위한 교육 활
동 전개하기
1) 운항 공부방 운영을 통한 목표 도전 운동
2) 도전 영어단어 2020 외우기 운동 지속적 실천
3) 열심히 공부반과 운항 북카페 운영
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실태
2. 체벌이유
3. 부모의 체벌 인지방법
4. 체벌에 대한 조치
5. 체벌방법
6. 학생의 체벌체감 정도와 반응
7. 교사/학부모 체벌의 교육적 효과 예상
Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 관련 법규(법규범)
1. 구 교육법 - 교육법 제76조
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효과는 결국 가정에서의 실천여부에 있다는 점이 교육의 기획차원에서부터 실천, 평가과정에 이르기까지 지속적으로 강조되야 할 것이다. 교육을 실시하는 주최측(학교, 사회단체 등) 뿐 아니라 교육을 받는 피 교육자(학부모, 교사, 지도사
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요소인 시인이나 다른 자료적 요소가 지나치게 강조되거나 학교(특히 중등학교)교육의 시 감상 수준에서는 거의 불필요한 높은 수준의 난삽한 분석 결과가 잡다하게 주입된 결과를 초래한 것이다. 1. 서론
2. 시에 대한 네 가지 관점
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교육대학원 석사학위논문
박충길(1996) 도시 청소년의 비행양태에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원 석사학위논문
오제환(1995) 한국 청소년범죄의 실태와 그 대책에 관한 연구, 단국대학교 행정대학원 석사학위논문
한정갑(1995) 청소년범죄의
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실태
2) 집단따돌림의 가해실태
3) 집단따돌림에 대한 일반적인 경험
6. 집단따돌림 사례
7. 집단따돌림 대책
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실태 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 약물남용 예방
1. 약물남용 예방
1) 약물남용의 원인
2) 약물남용의 실태
3) 약물남용 예방교육의 필요성
4) 약물남용 예방교육
2. 학교폭력 예방
1) 학교 수준의 예방
2) 학급 수준의 예방
3) 학
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실천적 오류 / 교육학 연구 한국교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 유형
1. 수업장학
2. 임상장학
3. 학교 자율 장학
4. 자기장학
5. 사이버 장학
Ⅳ. 장학의 기능
Ⅴ. 장학의 실태
Ⅵ. 장학의 문제점
Ⅶ. 장학의
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