|
시민교육프로그램은 가능한 한 형식교육의 폐해를 극복, 보완하려는 취지에 따라 비형식적, 무형식적 교육의 성격을 띠고 있었다. 참여자 모두에게 골고루 발언 기회가 돌아갈 수 있는 소그룹 형태의 토론식 수업, 흡인력과 실제성을 겸비한
|
|
|
시민들만이 민주주의를 제대로 만들 수 있다. 그리고 분명한 목적과 방향과 내용을 갖춘 교육만이 이 과제를 감당할 수 있다.
언론이든 행정 기관이든 시민 단체든 올바른 민주적 시민성을 함양하기 위한 기회를 거의 제공하지 못하고 있는
|
|
|
시민토론의 장을 마련하여 방송을 통해 공개적으로 문제화시키는 방법, 인터넷을 이용한 홍보활동 및 인터넷 신문고 제도 활용, 사이버 토론장 마련을 통한 사이버 시민연대 운영 등을 생각해볼 수 있겠다.
Ⅳ. 민주시민교육 방법론 교육과정
|
|
|
시민단체의 의원평가를 받아들일 수 없다며 강하게 반발했고 심지어 국회 상임위 방청자체마저 불허하고 말았습니다.
시민단체들은 이에 대해 시민단체들의 의정활동평가의 헌법이 보장한 참정권적 행동임을 분명히 하고 국감평가는 물론 2
|
|
|
론. 양서원.
이정우. 2002. 사회복지정책. 학지사.
인경석. 2004. 선진국 복지정책 변화의 교훈과 시사점. 한국사회보장학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회양심이론
2. 합리이론
3. 음모이론
4. 시민권론
5. 갈등이론
Ⅲ. 결론
|
|
|
I. 서 론
주변에서 많이 등장하는 용어 중의 하나가 ‘거버넌스’(Governance)이다. 우리 말로는 ‘관리의 다원화’를 의미하지만 일반적으로 거버넌스라는 말을 많이 사용한다. 현대처럼 시민단체 등의 영향력이 크게 확대되면서 단일주체의
|
|
|
시민으로서의 권리를 넘어서 사회적 책임을 실천하는 과정이었다. 이 사건을 통해 우리는 정치적 참여, 사회적 참여, 그리고 시민으로서의 권리가 결합된 중요한 경험을 할 수 있었다. 결론적으로, 박근혜 대통령의 탄핵은 시민으로서 자신을
|
|
|
. 루소는 \"사회계약론\"이라는 저서에서 사회는 개인과 집단 간의 계약을 통해 성립되고, 통치자는 공적 의지, 즉 일반의지를 대변해야 한다고 주장했다. 또한 시민은 자신의 자유와 권리를 보호하기 위해 국가에 자신을 양도하고, 국가적 의
|
|
|
론서』. 북카페
김태성(2003). 『사회복지정책입문』. 청목출판사
사회복지1급수험연구회 편저(2008). 『사회복지사1급 사회복지정책론』. 교육개발연구원 목 차
▣사회복지발달을 설명하는 이론
1.사회양심론
2.시민권론
3.수렴이
|
|
|
론
이상과 같이 사회복지 역사(발달사)를 공부하는 이유(유용성) 및 음모이론, 시민권론 등 사회복지발달의 이론적 관점에 대해 살펴보았다. 사회복지발달의 이론은 위와 같은 이론이외에도 엘리트이론, 종속이론, 테크놀로지론 등 다양하다.
|
|
메뉴펼치기
