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스스로 자신의 주변 일들을 처리할 수 있는 능력을 훈련시킴으로써 한 사람을 가치 있는 인간으로 독립시킬 수 있도록 키우는 데 있다.
둘째, 개인 놀이를 통한 소집단활동: 정신지체아의 교육은 원칙적으로 집단을 통해 이루어져야 하나, 집
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기초능력함양
1) 듣기 말하기 기본 학습 지도
2) 상황에 따라 말하기 지도
3) 토의 토론 학습을 위한 절차 지도
2. 교과활용
1) 관련 단원 추출
2) 수업안 작성 활용
3. 토론활동의 다양화
1) 홈페이지를 이용한 토의 토론 지도
2) 학급회 시간
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기초
- 디스타 프로그램의 배경
- 디스타 프로그램의 이론적 기초
2. 디스타프로그램의 교육목표 및 원리
- 디스타프로그램의 교육목표
- 디스타프로그램의 원리
3. 디스타프로그램의 교육과정
1. 몬테소리프로그램의 배경 및 이론
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스스로 자기자신이 학습에 주도력을 갖기 위해서도 자기 계획에 의해 학습을 추진해 나가고, 학습의 과정과 결과를 분석 검토해 보는 연습이 필요하다.
자기주도적 학습 능력을 길러주기 위한 기본적인 조건은 학습자의 「학습에 대한 적극
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기초기능 파악
음악에 대한 기본적인 지도와 제재곡의 리듬, 음정, 화음 지도를 통한 독보력, 청기력
기초적인 연주 및 표현 기법
※ 악보 읽기
※ 전시학습 연주하기
※ 잘 안 되는 곳 고치기
표현방법의 탐색
주법 익히기
자세 훈련
음정
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기초
1) 만들기학습이란
2) 만들기학습 방법
2. 만들기학습의 단계
1) 학습 단계
2) 학습 단계의 설명
3. 지도상의 유의점
Ⅳ. 슬기로운생활교과(슬기로운생활교육) 발표학습
1. 발표학습의 정의
2. 방법
3. 적용
Ⅴ. 슬기로운생활교과(
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스스로 작업하며 교사는 이를 관찰할 뿐이다. 이것은 아동의 독립성을 길 러 주기는 하지만 그 외의 정서적인 면을 잃게 만든다. 그러므로 이 프로그램을 더 효율 적으로 적용할 때에는 교사와 유아의 상호작용으로 보다 깊은 집중력을 키울
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소집단 구성 방법의 효과, 한국과학교육학회지
전성연·최병연·이흔정·고영남·이영미(2007), 협동학습 모형 탐색, 학지사
스펜서케이건(1998), 협동학습, 기독 초등학교 협동학습 연구모임, 서울 : 디모데
김동일(2009), 협동학습의 이론과 실제
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기초한 대학생의 진로선택 모형, 한국진로상담학회
양난미(2006), 한국 대학생의 사회인지 진로선택 모형 검증, 이화여자대학교
이정애 외 1명(2010), 사회인지 진로이론 관점에서의 대학생의 진로목표 추구활동 분석, 한국진로상담학회
허수
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스스로 작업하며 교사는 이를 관찰할 뿐이다. 이것은 아동의 독립성을 길러 주기는 하지만 그 외의 정서적인 면을 잃게 만든다. 그러므로 이 프로그램을 더 효율적으로 적용할 때에는 교사와 유아의 상호작용으로 보다 깊은 집중력을 키울 수
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