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전신 반응 교수법
침묵식 교수법
소집단 언어학습법
암시교수법
자연교수법
의사소통 중심 언어 교수법
총체적 언어 접근법
문학을 통한 영어 지도법
인지적 교수법
과제 수행 교수법
경험 언어 학습
컴퓨터를 이용한 영어 교수법
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학습효과
5. 개념수업모형 적용의 효과분석 준거
6. 개념수업모형의 적용예시
Ⅱ. 경험수업모형
1. 경험수업모형과 인지발달이론
2. 경험수업모형의 기본가정
3. 경험수업모형의 적용절차
4. 경험수업모형의 적용조건
5. 경험
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듣기과업 절차
1) 자극은 무선 순위로 제시
2) set는 과업의 적당한 난이도를 창출하도록 조작
3) 교수전략
Ⅷ. 청각장애아동의 재활교육
1. 호흡훈련
1) 호흡법
2) 폐활량 증대 훈련
2. 조음기관 훈련
1) 입술훈련
2) 혀훈련
3) 턱훈련
Ⅸ
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현실치료적 집단상담
5.형태주의적 집단상담
제 4 장 집단상담의 실제
1.집단상담의 준비
2.집단상담의 기법
3.집단과정별 상담자의 개입반응
4.집단상담의 윤리문제
제 5 장 집단상담의 응용
1.아동을 위한 집단상담
2.청소년을 위한
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학습방법
1. 유아체육의 교수 - 학습원리
2. 유아체육의 교육과정
2) 유아체육활동의 내용 및 구성
2. 유아체육의 교수 - 학습방법
1) 직접 - 교사주도적 교수방법
3) 유아 - 교사 상호주도적ㆍ통합적 교수방법
4. 유아체육교사의 역할과
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기본전제
1) 아동발달관
2) 영유아 발달기제
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
2) 교육내용 및 방법
3) 몬테소리 교육 준비
4) 환경구성
4. 교사의 역할
1) 아동관찰자
2) 환경제공자
3) 안내자
Ⅱ. 레지오 에밀리아
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1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 통합교육을 위한 교수방법
3) 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
(2) 총체적 의사소통방법
(3) 이중 언어-이중문화적 접근
(4) 배치
(5) 청각장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
4) 사회적 상호작용
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방법
1. 학급 구성
2. 하루 일과
3. 레지오 에밀라아 교육의 상징화 주기
Ⅳ. 레이오 에밀리아 교육의 특징
1. 발현적 교육과정
2. 학습도구로서의 프로젝트
3. 표상활동의 강조
4. 기록작업
5. 환경 구성
6. 지역사회중심의 운영
Ⅴ. 레
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현대시에 나타난 전통적 율격의 계승,아세아학보 13집, 고려대
(1982), 한국 시가의 전통과 율격, 한길사
조문제(1996), 말하기,듣기-교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
차배근(1976 초판,1988 全訂版),커뮤니케이션학 개론(상),세영사
(1976 초판,1985
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현실에서의 둔감법
영상화 훈련
체제적 둔감화
인지적 훈련
도구요법
말할 내용 조직(혹은 구성, 전개)방식 지도하기
말할 내용을 잊어버리는 데에 대한 불안을 줄이는 방법 지도하기
일대일 혹은 소집단 대화에서 대화 이어나가는
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