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기본 입장
2. 인간관과 교육목적
3. 교육방법
4. 가정(생활공동체)교육의 중시
5. 교육의 내용
6. 평등 교육론
7. 노작교육(기술 교육)
8. 저서 『린하르트와 게르트루트』(1781~1787) 를 통해 본 페스탈로찌의 교육사상
9. 페스탈로찌 교육사
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방법을 제시하기는 하였지만 너무 이상적인 생각이 아닌가하는
걱정이듭니다. 하지만 해결해 나가야 할 문제라면 꾸준히 지속적으로 이루어져야 할
것입니다. 언제나 문제는 생기게 마련이고, 그 해결책 또한 있을 것이라고 생각됩니
다.
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훈련
장애인 직업훈련과정은 노동사무소의 직업선택 상담에서부터 직업훈련직종 제시 등 재활전문가들의 노력에 집중적으로 투입되고 직업선택이나 직업훈련 직종이 정해지면 엄격한 직업훈련을 통하여 정확한 기술기능을 습득하게 한다.
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학습법·프뢰벨 어떤 방법이길?
몬테소리 교육
<피아제 교육>-아이 자신의 발달 단계에 맞는 방법으로 지식을 받아들인다
<시찌다 교육>-0~6세를 위한 영유아교육¸뇌를 골고루 발달시킨다
<해마학습법>-기억력과 창의력을 동시에 향상시
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기본 원리로 한다. 【1】개인상담과 집단상담(individual․group counseling)
【2】가족상담(family counseling)
【3】상담의 기본조건
【4】感情移入(共感 : empathy, 共感的 理解 : empathic understanding)
【5-1】상담이론
【5-2】상담이론
【6
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현장에서 유아들과 직접 상호작용하는 역할을 담당하므로, 무엇보다도 유아를 사랑하고 유아와 함께 있을 수 있는 사람이어야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원장의 역할 및 자질
(1) 원장의 역할
(2) 원장의 자질
Ⅲ . 원장의 지도성
Ⅳ. 원
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기본 역할
3) 학교사회복지사의 역할 수행 경로
3. 학교사회복지의 국내외 발전과정
1) 외국의 학교사회복지 실태
2) 국내에서의 학교사회복지사업의 전개 과정
4. 현 교육정책의 측면에서 본 학교사회복지의 활용방안
1) ‘교육복지’ 실현과
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학습을 통한 창의력 신장
5.3. 수학적 추론을 통한 창의력 신장
5.4. 수학의 응용을 통한 창의력 신장
5.5. 수학적 의사소통을 통한 창의력 신장
5.6. 바람직한 수학적 성향에 대한 강조
5.7. 열린 교육
5.8. 창의력 평가를 위한 수행평가 도
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방법
⑴ 학생을 서열화하는 평가보다 학습 진단을 위한 평가가 되도록 한다.
⑵ 객관성, 타당성, 신뢰성을 갖춘 평가가 되도록 한다.
⑶ 평가 목표와 내용에 따라 분리 평가와 통합 평가를 실시하되, 특히 말하기, 듣기를 중심으로 한 통합 평
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기본권이며 정당한 행위이다. 하지만 절차적이고 객관적인 정당성은 지닐 수 있을지라도 실질적인 정당성이 결여되었다면, 단지 집단 이기주의로 치부될 수 있다. 노사갈등의 주범이 오직 노동조합에 국한된 것은 아니다. 노동자, 경영자, 그
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