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수 있도록 하는 교육 활동을 전개하도록 한다.
가) 자율적인 탐색 활동 : 담배의 성분 및 해독성, 담배로 인한 피해, 조기 흡연의 유해성, 학생에게 흡연을 금하는 이유 등
나) 탐색 내용 발표, 토의, 자료 제작, 실험
(4) HR 등 특별활동 시간에 전
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예방대책에 관한 연구.
배임호 외. 2007. 교정복지론. 양서원.
홍봉선. 2007. 교정복지론. 공동체.
2007 청소년 음주, 흡연예방을 위한 부산지역 정책토론회 및 캠페인.
대검찰청. 문화관광부. 청소년백서, 2008
청소년 음주 zero. net. http://www.alcoholzero1
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예방교육”을 계획해 보았다. 아동은 아무래도 가정 내에 머무는 시간이 많다. 따라서 대부분의 안전사고도 가정 내에서 발생하게 된다. 나이가 어릴수록 위험한 것과 위험하지 않은 것을 구별할 수 있는 능력이 없기에, 호기심이 발동하면
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흡연을 시도하였기에 적절한 스트레스 관리와 본 금연교육을 통해 금연에 도움이 될 수 있었다. 흡연이 여성의 건강에 미치는 악영향이 더욱 크며 남성에 비해 여성이 담배를 더 많이 피진 않지만 니코틴 의존도가 더 높으므로 금단 증상 역
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자료를 수집 또는 자체 개발하여 보다 생동감 있게 지도할 수 있는 방안을 마련함으로써 가정 내 금연 환경 조성은 물론 지역사회 내 금연 분위기 확산에 앞장 설 수 있었다.
다. 가족과 함께하는 흡연예방 교육자료 『아빠, 담배가 좋다면 함
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수 있어야 한다. 따라서 사회과 교수학습을 사회과가 추구하려는 목표에 의해 단일화 된다.
참고문헌
강옥기(2000), 수학과 학습지도와 평가론, 경문사
김대수(1994), 개념형성론, 대구광역시 : 우신출판사
남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론,
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흡연에 미치는 영향
한국학교보건학회지 제21권 제2호 J. of Korean Soc. of School Health. Vol. 21, No. 2, 1～16, December 2008. 미국의 청소년 흡연예방을 위한 중재 프로그램의 현황
<통계자료 출처>
질병관리본부. 청소년(중1~고3)의 흡연, 음주, 식습관,
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예방에 힘쓴다
4) 또래의 압력에 대처하는 프로그램 교육을 실시한다
5) 학교에서 가정으로 가정통신문을 보낸다
Ⅳ. 고등학교 보건교육의 흡연예방지도
1. 청소년 흡연 동기와 요인
2. 흡연과 청소년 비행
3. 흡연행동 수준에 따른 청소
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예방하기 위해서는 유아교육기관(교사), 학생, 학부모, 지역사회가 긍정적인 학교문화를 형성하려는 의지와 뜻이 모아지고 의견 수렴과정에서 수평적으로 소통하여 협력할 때 이를 이루어낼 수 있을 것이다.
【 참고자료 】
경기도교육청(201
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가능성 요인(Enabling factor)
(3) 강화성 요인(Reinforcing factor)
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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