|
독립변인들을 순서대로 삽입하여 어떠한 변수가 가장 큰 영향력을 갖는지도 함께 살펴본다.
분석 상에서는 1번 문항부터 5번 문항까지의 질문을 이용하여 응답자의 성별, 연령, 최초흡연시기 등의 기본적 정보를 수집하여, 이를 분석 응답자
|
|
|
흡연의지 강화
교실
담당 사회복지사 2명
- 금연체조 하기
- 금연일기 읽기
- 사탕포켓 채워주기
- 또래집단의 유혹을 피하는 방법에 대해 이야기 나누기
- 조별 캠페인에 대한 평가
금연일기 쓰기, 아침마다 거울 보며 mind - control 활동,
하루3
|
|
|
흡연자는 비흡연자에 비해서 어휘력, 기억력, 언어 유창성, 논리력 등이 하위 20% 에 속할 정도로까지 나빠졌다.
연구진은 금연을 한 지가 10년이 넘은 사람들은 계속 담배를 피운 사람에 비해서 기억력 감퇴가 30% 덜 나타났다고 보고했다.
또한
|
|
|
의 평가
가. 교육 전에도 흡연폐해에 대해 어느 정도 인식은 하고 있었지만 학교의 금연교육을 통해 담배에 대한 지적 수준을 높임과 동시에 흡연폐해에 대해 더 잘 알게 됨으로써 흡연에 대한 호기심과 욕구를 차단하여 흡연을 예방할 수 있
|
|
|
이 필요할 것이다.
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
과정
목적
내용
시간
1
오리엔테이션
구성원간의 이해, 신뢰감 형성
프로그램에 대한 적극적 유도
프로그램의 목적, 기능, 역할소개
신뢰감 형성을 위한 놀이
10분
2
흡연, 금연하는 이유 인
|
|
 |
/ )
병
흡연( 갑/1일)
비흡연
가
족
사
항
관계
성 명
연령
근 무 처
직 위
동거여부
가족관계
( )남 ( )녀 중 ( )째
보훈대상여부
① 대상 ② 비대상
위 사항이 사실과 다름없음을 확인합니다.
지원자 : (인)
자 기 소 개 서
성
장
과
정
(소제목)
성
|
|
 |
지의 노력입니다. 이 노력이 아직은 큰 성과를 올리고 있는 것은 아니지만 담배세 인상의 경우는 학생 흡연율 저하에 대해서 효과를 보이고 있다고 생각합니다. 완벽한 효과는 아닐 수 있지만 금연에 대한 제재의 시작이라 할 수 있습니다.
|
|
 |
지?
24
지금까지 살면서 가장 잘한 것과 후회하는 것은 무엇인가요?
25
친구들이 본인을 어떻게 평가하는지?
26
첫 월급을 받으면 무엇을 할 것인지?
27
입사한다면 각오가 어떻게 되는지?
28
주량은 어느 정도인가요?
29
흡연하시나요?
30
일하다가
|
|
 |
유형은 무엇인지?
25
타지역에 발령난다면?
26
존경하는 인물은 누구인가요?
27
면접에서 불합격하면 어떻게 할 것인가?
28
주량은 어느 정도 인가요?
29
흡연하시나요?
30
상사가 나에게 불합리한 지시를 내릴 때 어떻게 하겠는지?
직무면접
1
보
|
|
메뉴펼치기
