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2)경험중심 관점 : 학교교육은 학생들의 흥미와 문제, 그들의 일상생활의 경험으로부터 너무 유리되어있다. 학교교육을 학생들의 생활과 더욱 긴밀하게 연결하면 학생들의 경험은 더욱 성장할 것이고 더 좋은 시민이 될 것이다.
3)학문중심
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교육 (auto-education)
5) 물리적 환경
6) 교사 (directress)의 역할
7) 몬테소리 프로그램에 대한 비판점
John Dewey (1859-1952)
1) 생애
2) 교육철학
(1) 아동중심교육
(2) 경험중심교육
(3) 활동중심교육
(4) 흥미중심교육
3) 교사론
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흥미는 사실을 인식하여 활동에 의한 자기표현이 이루어 질 때 일어난다. 따라서 교육방법은 아동이 자발적으로 자기표현을 할 수 있도록 하는 것이다 듀이는 아동 자신을 교육을 출발점으로 보기 때문에 교육의 방법에 있어서도 아동중심흥
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중심 교육과정 유형, 제 5～6차는 또 다시 생활중심 및 경험중심 교육과정 유형 등으로 원칙 없는 반복과 순환을 보여 왔다.
그동안 학교 교육과정은 교과중심교육과정 → 경험중심교육과정 → 탐구중심교육과정 → 흥미중심교육과정 모델에
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교육
이론
교육목적: 현실생활에 적응할 수 있는 전인적 인간 육성
교육내용: 아동의 필요흥미 사회문제
교육방법: 아동의 흥미중심교육(생활중심아동중심), 자발성에 의한 교육, 협동개별학습중시
교육목적: 문화의 본질적인요소 전달
교
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교육연구소.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Teaching content and thinking skills. Massachusetts: Ally and Bacon.
Scriven. Michael (1987). Validity in personnel evaluation. Journal of Personnel Evaluation in Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E. (1990). Ability grouping and students achievement
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교육』27.
김진영(2005). 「초등학교 교과독서 지도 과정과 방법」. 『독서연구』14.
김혜정(2006). 「\"교과 독서\"의 수업 적용 원리」.『한말연구』18.
박미정(2005). 「내용교과 독서가 교과 학습에 미치는 영향 : 사회 교과를 중심으로」.
한국교
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상호작용과 계속성의 원리가 적용될 수 있는 내용이어야 하며, 학습과정에서 교육내용이 아동의 흥미와 요구에 따라 융통성 있게 변화되어야 한다는 점이다. 여기에서 생활중심 교육과정이 도출된다.
또한 교육의 방법으로는 형식적인 활동
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중심으로 교육하는 것이 동작교육이라고 하였다.
어린이들로 하여금 자신의 동작을 통해서 할 수 있는 도전의 기회를 어린이 능력의 한계 내에서 제시해줌으로써 다양한 동작능력을 개발하도록 지도해야 한다. 문제를 해결하고 동작을 경험
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education/view.html?cateid=1012&newsid=20091105084906764&p=ohmynews Ⅰ. 서론
1. 연구 배경 및 내용
1) 현행 7차 교육과정 개관
2) 중국어 교육의 현황
2. 연구 목적 및 방법
1) 현행 교육과정의 문제점
2) 중국어(외국어) 교육의 문제점
3) 현행 교육
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닌 실제 현장에서 어떤 안전사고가 발생할 수 있는지 학생 스스로 경험할 수 있는 이른바 체험중심 안전교육이 이루어질 수 있는 환경을 마련하고자 한다.
세부내용
-영역별 안전교육을 만화로 제작하는 것을 추진하겠다.
-흥미중심·체험
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교육 프로그램을 개발할 계획입니다. 노인분들이 흥미를 느낄 수 있는 다양한 주제를 선정하고, 실습 중심의 교육을 통해 참여를 유도할 것입니다. 지속적인 피드백을 통해 프로그램의 질을 향상시키고, 지역 사회와의 협력을 통해 자원을 활
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교육의 국제적 위상 제고에 기여하겠습니다.
마지막으로, 평생학습자로서 자기계발과 성찰을 꾸준히 이어가며 역사교육자로서의 전문성과 윤리성을 동시에 향상시키겠습니다. 급변하는 사회와 교육 환경에 유연하게 대응하며 학생 중심 교
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교육자로 성장해 나가고자 한다.
유아들이 주체적으로 배우고 성장할 수 있도록, 나는 아동 중심 교육을 실천하고자 한다. 개별 유아의 발달 단계와 흥미를 고려한 놀이 기반 활동을 구성하여 학습의 효과를 높이고, 스스로 사고하고 문제를
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교육자들과의 협업과 정보 공유를 통해 지속적으로 교육 역량을 개발할 것입니다. 교육 현장 및 연구실에서의 경험을 바탕으로 현장 교사들과 협력하여 실질적이고 적용 가능한 교육 방안을 모색하며, 현장 중심의 교육 혁신을 추진하겠습니
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