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동화구연의 이론과 실제, 서울 창지사
조은하, 스토리텔링, 북스힐
장영주, 구연방법론
하청호(1991), 구연동화, 대구광역시 교육청 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동화구연(구연동화)의 개념
Ⅲ. 동화구연(구연동화)의 종류
Ⅳ. 동화구연(구연동화)의
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습에 잘 드러난다. (근면성vs열등감. 6~11세)
‘엄마’가 ‘조’를 응원하는 이유는 자녀를 돌봄으로서 자신의 존재가치를 확장하는 모습이라 볼 수 있다. 특히 엄마가 돌아오면서 ‘괜찮을까? 속상해하면 어쩌지?’ 하는 태도는 ‘조’가 결
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, 설화의 전래동화 개작의 문제점 연구 <해와 달이 된 오누이>를 중심으로, 한남대학교 한남어문학회, 2005. 1. 서론
2. 장르의 전반적 특성
3. 작품의 보편적 의미
4. 작품에 대한 나의 감상
5. 작품 다시 쓰기
6. 결론
참고문헌
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어떡하지? >동화 , 하이에나 아저씨는 나뻐요 활동자료
9.
활동명 : 난 무엇이든 할 수 있어요!
활동목표 :
- 우리에게도 살아감에 필요한 권리들이 있음을 인식한다.
- 이 권리로 인해 우리는 행복하게 지낼 수 있음을 인식한다.
활
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동화 자료>
여기가 병원인가요?
토끼가 놀이터에서 놀다가 넘어졌어요,
“아야야, 다리가 아파요.”
“여기는 경찰서란다. 길을 건너서 병원으로 가렴.”
“아야야, 다리가 아파요.”
“어떡하지? 여기는 물건을 파는 슈퍼마켓이란다.”
“
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