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교과통합적 수업의 계획과 운영에 관련된 제반 난관들은 결국 학교 내외의
영향력 있는 사람들의 행정적재정적 지원과 교사들의 관심과 의지를 통 하여 낮출 수 있다. 특히, 교사들이 교과통합적 수업의 가치를 인식하고 이와 같은 작업을 하
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교과의 통합적 운영의 의미와 가치
(1) 의미: 교육적 효과를 높이기 위하여 국가 수준 교육과정으로 명확히 구분하고 있는 교과들을 수업의 장면을 염두에 두고 다양한 방식으로 상호 관련지어 계획하고 운영하고 평가하는 활동
(2) 가치
① 교
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학습할 수 있는 교육내용을 선정 1. 교육내용의 의미
가. 교육내용
나. 교육내용 의미
2. 교 과, 학 문, 지 식
3. 교육내용의 선정
4. 교육내용의 조직
(1)스코프
(2)계열성
(3)수직적 연계성
(4)통합성
5. 교과의 통합적 운영
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교과의 통합적 운영이 가능한 교육 과정 요소를 추출하여 개개인의 주도적 학습 능력과 창의적인 표현 활동을 신장시킬 것인가에 문제를 제기해 봐야한다.
참고문헌
김대현 - 학교차원의 통합교육과정 개발을 위한 모형 구안, 교육과정연구,
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교과(실과수업, 실과교육)의 성격
Ⅲ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 목표
Ⅳ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교육중점
1. 흙 사랑 교육 추진
2. 실생활 기술 연마
3. 컴퓨터 활용 능력 신장
Ⅴ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 운영
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