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게 주어지는 중등학교로 연결되는 통일적 학제이다. 우리 나라 학제가 이에 속한다.
복선형은 유럽의 전통적인 학교제도로서 지도자계층의 학교계통과 시민계층의 학교계통이 전적으로 분리되어 있는 제도를 말한다. 이는 교육에 대한 국가
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교육적 접근방법과 관련한 또다른 문제이다. 인종과 관련하여 연구하는 많은 교육자들이 계층의 문제에 대해서는 오직 유색인종이 부적합하게 빈곤으로 시달리는 문제를 논의하는 선에서만 이를 문제시한다. 다문화교육의 지지자들은 종종
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는 사회 제도의 하나로서의 교육형태가 아니라 진정한 교육을 최우선으로 하며 다른 억압적인 요인들을 제외한 이상적인 공동체를 의미한다. 이 공동체 아래에서 교육은 앞서 우리가 정의한 바와 같이 품위가 다른 두 주체 간 교류의 교육과
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논의조차 못하는 학교도 있다는 것이 문제의 심각성을 더하고 있다. 다른 건물도 그렇지만 학교의 노후시설은 대형사고를 수반할 수 있다. 각 교육청은 학교 시설에 대해 보다 철저한 검사를 거쳐 불요불급한 시설에 대해서는 긴급 대책을 마
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교육신화}, 양서원, 2002.
알피콘. {경쟁을 넘어서}, 비봉출판사, 1995.
이종각, [교육경쟁양식과 교육경쟁구조:1차논의], {교육사회학연구회}, 제1집, 1990.
지은림, [우리나라 대학입시 과열경쟁 현상에 대한 인식 조사], {한국교육평가학회}, 제17권
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