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내용, 교과서, 수업일수, 교육과정 편재, 학력인정 등의 상태에서 평등, 교육환경, 교육시설까지도....
학교교육의 평준화를 가져옴, 이것은 개인차 교육은 못함. 인구의 도시집중 억제효과가 있고, 도시-농촌간의 교육평등실형 → 하지만 실제
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교육평등으로 착각하고 있다. 왜 오직 교육만이 동일가격에 동일제품을 제공하는 것을 평등이라 말하는가? 대내적으로는 공교육에 대한 획일적 평등정책을 아무리 취하더라도, 대외적으로 개방된 세계에서 교육평등성을 전혀 담보하지 못한
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교육비용은 원하는 개인이 부담할 수 있도록 제도적으로 허용하고, 이로 인해 추가적으로 확보되는 공공재원은 취약계층의 교육의 질을 담보하는 데 적극 투입하는 것도 생각해 볼 수 있다.
결 론
이상에서 우리는 평등성지향정책과 수월성
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교육의 한계 및 대안, 한국교육행정학회.
수월성(秀越性) 교육이 필요하다, 충청매일, 2019.08.04.,http://www.ccdn.co.kr/news/articleView.html?idxno=589091#09SX.
교육과 경쟁 - 수월성과 평등성의 조화, 중부매일, 2018.10.03.,http://www.jbnews.com/news/articleView.html?idxno=
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교육적 요구를 지니고 있어 이상적인 교육은 모든 학습자가 평등주의적 평등교육의 철학에 입각하여 최적의 학습 조건에서 교육적 요구를 충족시킴으로써 잠재력을 극대화해야 한다. 그렇게 될 때 진정한 교육의 평등성과 수월성이 보장될
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