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교구
1. 교재ㆍ교구의 준비조건
2. 교구 구입 시 고려사항
3. 교재ㆍ교구 제시의 시기와 방법
4. 교재ㆍ교구의 사용 및 보존
5. 교재ㆍ교구의 기준
Ⅲ. 기독교 유아교육기관의 비품 및 교재 교구
1. 기독교 유아교육과 교구
2. 비품 및 소모품
3.
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교육과정의 활동특성은 다음과 같다. 첫째, 교육활동을 계획, 실행, 평가하는 과정에서 유아의 발달수준, 흥미, 관심 등의 개인차를 최대한 반영한다. 둘째, 유아-유아, 유아-교사, 유아-교구 간에 최적의 상호작용이 이루어지도록 한다. 셋째,
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유아교육사상
A. 아동관
B. 종교관
C. 교사관
D. 부모관
Ⅳ. 몬테소리의 유아교육이론
A. 교육원리
B. 교육방법
C. 교육내용
D. 교구
Ⅴ.몬테소리의 유아종교교육
B. 종교와 종교교육의 개념
A. 몬테소리의 기독교적 유아
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기독교사상사, 서울 : 대한기독교서회
연세대학교 교육철학연구회(1996), 위대한 교육사상가들Ⅰ, 고대에서 근대초기까지, 서울 : 교육과학사
이상욱(1996), 프뢰벨과 기독교 유아교육, 서울 : 양서원 Ⅰ. 유아교육철학자(교육사상) 플라톤
1.
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유아교육사상사, 정민사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014 1. 들어가기
2. 교육방법
1) 발달순응적 교육
2) 아동발달단계
(1) 출생~1세의 유아단계
(2) 1~6세의 아동기
3. 교육내용과 교육과정
1) 유치원 교육과
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유아교육과 초등교육의 연계방안 연구. 연구보고서 97-5. 한국교육개발원
박혜정(1989). 한국의 유아교육. 교학사.
신연식(1985) 유아교육개론. 서울:형설출판사
이귀윤, 이기숙(1987). ‘유치원과 초등학교 1학년 교육과정 연계성을 위한 정책방안
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유아를 등하원시킬 때 차를 운행하십니까?
1) 예( ) 2) 아니오( )
11.유아에 대한 평가를 실시하고 있습니까?
1) 예( )(11-1로)2) 아니오( )(12로)
11-1. 유아 평가 실시시 어떤 양식을 사용하고 있습니까?
(구체적으로, )
12. 유아의 식사와 간식의 식단은
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교육과 놀이를 통한 교육이 이루어졌다.
2. 결론
본 연구에서 나타난 특수학교 유치부의 장애 유형별 학급 운영에 대한 분석의 결론은 다음과 같다.
첫째, 시각장애 유아를 위한 특수학교 유치부는 시설 및 교재교구 등 환경이 열악했다. 하지
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유아 교육 프로그램. 양서원.
이영석(1998). 우리나라 유치원 교육과정 운영 방향 및 실제. 미래유아교육학회 1998년 추계 학술 대회 논문집. 1-23.
이영자양옥승신은수외(1998). 개정 상호작용이론에 기초한 유아교육과정, 덕성여자대학교 유아교
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교구를 제공해 주기만 하면 어린이는 활동을 통해 스스로 학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이라고 하였다. 창의적 교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않
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유아교육학과를 선택하게 되었습니다. 그래서 지금은 제 꿈을 위해서 최고는 보다는 최선을 다하자는 마음가짐으로 살아가고 있습니다.
4) 지원동기 및 포부
어느 날 사촌동생이 저희 집에 놀러왔을 때입니다. 사촌동생은 어렸을 때부터 심장
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유아교육과 학업계획서 + 학업계획서 작성노하우 ◈
Ⅰ.학업계획서에 대하여
1. 학업계획서란?
2. 학업계획서의 조건 및 구성 요소
3. 학업계획서 작성 시 유의점
4. 학업계획서 작성법
5. 학업계획서의 필요성
6. 학업계획서 구성요소
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유아발달 특징과 누리과정에 근거한 교재와 교구를 개발하며, 산업체 주문형 교재교구도 제작하였습니다.
그리고 유아교육 현장교육 및 교과과정과 연계한 교수학습을 통하여 현장맞춤형 교육을 수행하기 위해 매년 실시되는 유아교육과의
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15. 건축학부
16. 컴퓨터전자공학부
17. 사범대학 공통 질문
18. 영어교육과
19. 수학교육과
20. 과학교육과
21. 초등교육과
22. 유아교육과
23. 특수교육과
24. 교육공학과
25. 약학과
26. 약학부
27. 간호과학부
28. 체육과학과
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유아에게 최적한 교육환경임이 입증되어져 왔습니다. 그러나 우리나라에서의 장애유아 통합교육은 서구와 비교조차 되지 못하고 초등교육과 비교해도 그 역사가 짧습니다. 따라서 장애유아의 통합교육은 그 실효를 얻기 위해 해결해야 하는
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