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등의 사용은 어린이가 섭취한 식품의 양과 관련성이 낮았다고 한다(Hertzler 1983). 한동령과 모수미(1985)는 섭식문제를 가진 어린이에게 강제로 먹이는 방법은 거부반응을 일으켜편식이 더 심해질수 있으므로 인내심을 가지고 잘 타이를 것을 권
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예시3)◈
◈관찰 양식(예시4):발달체크리스형식에 의한 관찰◈
[만 0세(0~12개월) 발달 체크리스트]
[만 1세(12~24개월)발달 체크리스트]
[만 2세(24~36개월) 발달 체크리스트]
[만 3세 발달 체크리스트]
[만 4세 발달 체크리스트]
[만 5세 발달 체
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등학교 인성교육 살리기』 / 박병기, 차우규, 김국현, 손경원, 이재호, 박현진, 김홍일, 이철주, 박상희, 박영주, 김보정, 유혜근, 한상미
『초등교사를 위한 도덕과 교육실제』 / 이범웅, 서강식, 김태운, 박찬석
『도덕교육학신론』 / 조난심,
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설명문쓰기(설명문 쓰는 방법, 글쓰기)
1. 설명문에서의 설명 방법
1) 지정
2) 정의
3) 비교와 대조
4) 구분과 분류 그리고 분석
5) 예시
6) 인용
7) 되풀이 서술
8) 종합 설명법
9) 비유
2. 설명문 쓰기
Ⅲ. 생활문쓰기(생활문 쓰는 방법, 글
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유치원교육과정과의 차이점
① 신체인식하기의 차이점
② 신체조절과 기본 운동하기의 차이점
③ 신체 활동에 참여하기의 차이점
④ 건강하게 생활하기의 차이점
⑤ 안전하게 생활하기의 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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