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다산 정약용의 교육개혁사상 연구
4. 송혜영, 2007. 다산 정약용의 교육사상에 관한 연구
5. 이용형, 1998. 다산 정약용의 교육사상연구
6. 임동재, 2006 정약용의 교육개혁론 연구
6. 우수행, 2006. 정약용의 교육관과 교육제도개혁론 연구
<내용주&
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다산 정약용은 죽었지만 그의 사상만은 생생하게 살아서 오늘에 까지 흐르고 있는 것이다.
3. 결 론
- 지금까지 실학자 다산의 기본적인 사유(학문)체계로부터 시작하여 그가 가진 사상들의 최종 분출구라고 할 수 있는 ‘교육관’ 까지 알아
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우한 방책으로 이용감을 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정약용의 교육정책 시대적 배경
Ⅲ. 정약용의 실용중시교육관
1) 오학론의 비판
2) 불가독설의 제시
3) 기술개발의 장려(技藝論)
4) 실용적 학문의 장려
5) 교육방법의 전환
Ⅳ. 결론
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다산연구회 譯(1984), 『전선 목민심서』Ⅳ, 서울: 창작과비평사.
정희숙(1987), 『정약용의 사회교육사상』, 서울: 배영사.
임재윤(1999), 『정약용의 교육개혁사상』, 광주: 전남대학교 출판부.
이화섭(1994), 다산의 실학사상에 나타난 교육관 연
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다산의 교육관에 있어 치자의 도리는 무엇인가? 스스로를 닦아 인성을 갖춘 이가 전문적인 지식을 겸비하여 다른 사람을 가르치는 것. 즉, 가르치는 사람의 도리일 것이다. 다산에게 있어 교육이란 국가의 안정과 백성의 생활을 윤택하게 하
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