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의미
이탈리아에서 태어난 몬테소리는 세상을 떠날 때까지 여성이라는 이유 때문에 수많은 장애에 부딪치면서도 소신을 굽히지 않고 자신의 교육사상과 이론을 체계적으로 수립했을 뿐만 아니라 실제로 현장에 적용하는 데 일생을 바쳤습니
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몬테소리교육모형. 양서원 1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리의 아동관
3. Montessori 교육학에서 자유의 의미
1) 인간에 있어서 자유의 관점
2) Montessori의 자유 원리와 관심의 집중화 현상
4. Montessori 교육학의 근본적인 이해
Ⅰ.Montessori
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감각운동 기능의 발달은 3세에서 7세 사이에 가장 효율적으로 이루어진다고 보고 성인이 되어 이루어지는 감각 교육은 성과가 없다고까지 하였다. 몬테소리교육에관하여(철학적,사상적배경,교육적의미와내용,교사의역활,교육적시사점
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자료
· 이분려(2008), 몬테소리 프로그램의 이론과 실제, 창지사
· 신화식(2007), 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원 1) 몬테소리 교육의 배경
2) 몬테소리 교육의 의미 및 내용
3) 교사의 역할
4) 교육적 시사점
◆참고 자료
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Montessori 교육의 본질. 효성여자대학교 대학원 석사학위논문, 1983. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육의 철학적 배경
2. 몬테소리 교육의 사상적 배경
3. 몬테소리 교육의 교육적 의미와 내용
1) 몬테소리 교육의 교육적 의미
2) 몬
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몬테소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대학서림.
Erika Hoff. 2003. 언어발달. 이 현진·박 영신·김 혜리 공역. 서울: 시그마프레스.
Ross D. Parke 외. 2006. 발달심리학 거장들의 핵심이론 연구. 이 민희·정태연 역. 서울: 학지사.
William C. Crain. 1983.
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의미있는 교수접근법과 발전적인 교육활동방법을 알려줄 수 있음을 말하고 싶다.
특히 앞장들에서 살펴본 레지오의 미술 접근법은 교사 자신에게 많은 의문점들을 던지게 만든다. 그것은 미술을 바라보는 시각, 아이들에게 지원해 주는 다양
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몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992
프뢰벨의 유아교육이론 연구, 곽노의, 서울 학민사, 1990 Ⅰ 서론
연구목적
Ⅱ 이론적 배경.
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨의 교육방법
3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관
4. 프뢰벨
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의미와 특성
가. 열린교육의 의미
나. 열린교육의 특성
2. 열린 학습 공간 구성의 이론
가. 개별화의 조건
나. 개방교실의 특징
3. 열린 학습 공간 구성의 기초
가. 학습 공간 구성의 방향
나. 열린 학습 공간의 설계
다.
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의미 있는 질적인 경험이 될 수 있으며 이러한 인지활동이 환경과의 상호작용 속에서 아동 자신은 스스로의 정신세계를 구성하고 창조해 나간다고 생각합니다.
지극히 주관적인 경험 속에서 나름대로의 지식과 세계관을 계속적으로 형성해
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