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쓰기발달에 대한 견해
2. 쓰기의 발달과정
1) 맥기와 리치겔스
① 문식성 발달의 시작 (출생 -3세)
② 초보적 쓰기 (3～5세)
③ 실험적 쓰기(5-7세)
2) 램
① 전-문자적 쓰기
② 문자적 쓰기
3) 이영자, 이종숙(198
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쓰기 시도
* 이야기를 쓸 때 말을 하면서 쓰기
* 글자를 정확하게 써야 동일한 메시지 전달을 인식
- 표준적 쓰기에 도달한 것은 아니며 긁적거리기가 아닌 철자를 이용한 쓰기가 가능해 짐을 의미
※ 램
① 전-문자적 쓰기
* 무질서한 긁적거리
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쓰기 쉽게 다듬어진 궁체(宮中書體의 준말)로 크게 나눌 수 있다. 훈민정음을 창제 이후 쓰여진 서적, 금석, 필사본 언간 등에 나타나는 일관된 특징을 찾아봄으로써 한글 서체의 내용을 정리할 수 있으며 문헌상에 보여 지는 한글 서체의 분
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쓰기 체제의 주요 기능을 ① 그리기, ② 긁적거리기，③ 유아 글자 형태，④ 비음성학적 자 모음 연결, ⑤ 환경의 인쇄문자 베끼기，⑥ 창안적 글자, ⑦ 관례적 글자로 보았다. 또한 Jalongo(1992)는 유아의 쓰기 행동을 전문자적 쓰기와 문자적
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쓰기 표기를 한다. 음소문자는 보통 영어와 같이 음소를 옆으로 나열해서 쓰는 풀이쓰기를 하는 것이 원칙이다. 그런데 한글은 음소문자이면서도 음절문자처럼 자음과 모음을 묶어서 한 글자로 쓰는 모아쓰기 방식을 취하고 있다.
한글은 음
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쓰기를 통해 지식인 된 자의 괴로움을 문자행위로 보여주었고, 그는 문자적 구현을 통해 문학사적으로 지식인 소설의 전범을 이루어냈다. 이 때 그의 작가적 신념과 소설적 실천 행위를 매개해준 것은 전통적 교양이었다. 그는 이 교양을 무
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