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교육대학원 석사학위논문, 2005.
2. 옥선재, 의사소통능력 배양을 위한 바람직한 영어교육, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
3. 박도순, 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원, 2000.
4. 김리나, 의사소통
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교육정책, 문화체육관광부
임성모(2006), 근대 일본의 만주 인식 : 제국의식의 정치·문화적 자장, 동북아역사재단
조한석(2008), 식민지 국가권력과 사회단체 : 식민지시기 한국 기독교청년회를 중심으로, 서울대학교 Ⅰ. 식민지와 식민지제
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교육, 한국기술교육대학교
선재원(2011), 패전 직후 일본의 구조조정정책과 노사관계, 한일경상학회
상원정부 외 1명(1994), 일본의 노사관계시스템 : 일본의 노사관계는 왜 협조적인가, 서경대학교사회과학연구소
오학수(2009), 2009년 일본의 노
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교육학적 분석, 연세대학교, 2005
ⅱ. 김수곤, 학교노동교육과정개발 기초요구조사분석, 한국기술교육대학교, 2003
ⅲ. 김정환 외 2명, 디지털 환경에서 학술연구자들의 정보요구 및 이용행태에 관한 연구, 한국도서관.정보학회, 2011
ⅳ. 로버트
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교육은 도덕 교육에서 뿐 만 아니라 교실 전체에서 늘 이루어져야 한다. 교실은 작은 또 하나의 사회로 인간과 인간의 관계로 이루어져 있다. 타인의 감정을 이해하고 반응하는 능력은 모든 세계에서 따뜻한 인간관계를 맺기 위한 밑거름이다
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(주)선재교육에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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