|
국어 교육 대상 학생 관리가 교사의 업무 부담으로 연결되는 것을 부담스러워 하고 있었다. 한국어 교육의 전문성과 안정적인 한국어 교육 시스템 구축을 위해서는 타 교사에게 업무 경감이 되지 않는 교원 확보 방안이 매우 필요하다. 이를
|
|
|
선정과 선정 이유
2.. 교수학습 과정안
3. 활동지 및 평가지
Ⅶ. 과정 중심 쓰기 수행평가의 이론과 실제의 연관
1. 활동지와 이론과의 연관
2. 평가지와 이론과의 연관
3. 교사의 평가
Ⅷ. 결론 및 제한점
※ 참고문헌
|
|
|
우
2. 국어과 토론 수업 운영의 문제점
3. 토론 수업이 필요한 이유
4. 토론식 학습법을 채택해야 할 경우
Ⅵ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 토론주제
2. 토론내용
Ⅶ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 효과
1. 어린이
2. 교사
|
|
|
자기존중감, 갈등해결, 학교폭력 인식 및 대처
○ (학교급) 초저(1-2), 초중(3-4), 초고(5-6), 중, 고
○ (4개 유형) 신체·물리, 언어폭력, 따돌림, 사이버폭력
○ (학교급) 초저(1-3), 초고(4-6), 중등용
○(중학교) 국어, 도덕, 사회, 체육, 영어, 기술가
|
|
|
자기평가의 적극적인 활용
6. 평가의 목적과 내용(상황)에 따라 다양한 평가방법을 활용
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)과 비계설정
Ⅷ. 읽기교육(읽기지도)의 모형
1. 읽기의 일반적 수업 모형
1) 읽기 준비 단계
2) 읽기 진행 단계
3) 읽기 정리
|
|
|
학교 / 자기주도적 학습력을 기르는 복식수업의 효율화 방안, 2001
신기평 / 복식수업이론, 전라남도교육청 연구동호회 전남초등복식교육연구회
이윤호 / 벽지교육과 복식학급 지도의 실제, 서울 : 현교육업서출판사, 1967
전라남도고흥교육청 /
|
|
|
어야 한다.
3) 과정과 결과를 모두 중요시하는 평가로 전환해야 한다.
4) 평가는 수시로 진행되어야 한다.
5) 평가는 다양한 방법으로 수행되어야 한다.
6) 수행 평가는 교사의 성실성과 책무성에서 더욱 요구된다.
7) 교사는 매우 부지런해야
|
|
|
어나기 위한 것이다
3. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동
1) 특별활동 교육과정 편성?운영의 기본방향
2) 운영
Ⅳ. 제7차교육과정의 고등학교선택중심교육과정
1. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과
2. 제7차
|
|
|
어 교과교육실
11. 컴퓨터 교과교육실
Ⅶ. 교과교실(교과교실제, 교과교육실)의 사례
1. 주제
2. 기간
3. 대상
4. 추진 내용 및 방법
1) 실행 방법 Ⅰ : 가정실 예절 교육 실시
2) 실행 방법 Ⅱ : 가정실 개방
3) 실행 방법 Ⅲ: 가정실을 이용
|
|
|
어 모든 언어 능력은 비례하는 것이므로 국어를 잘해야 영어도 잘할 수 있음도 잘 이야기해 주어야 할 것이다.
\'국어도 잘 못하는 아이들에게 영어는 무슨 영어\'하며 영어교육에 대해 매우 비판적인 시각을 갖고 있는 동료교사들도 많이 있
|
|
메뉴펼치기
