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읽기 교육 내용의 구조화 방향
제 2절에서 언급한 것처럼, 학습자의 수준과 교육적 필요를 고려하여 선정한 교육 내용을 어떻게 구조화하느냐 하는 것은 매우 어렵다. 이미 제 2장에서 검토한 것처럼 우리는 여섯 차례나 교육과정을 개선해 왔
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읽기
2. 줄거리 읽기
3. 요점 읽기
4. 훑어 읽기
5. 뭉뚱그리며 읽기
6. 분석하며 읽기
7. 문맥 읽기
8. 상상하여 읽기
9. 추리하며 읽기
10. 비판하며 읽기
11. 창의적으로 읽기
Ⅶ. 향후 독서교육(독서지도)의 내실화 방안
1. 독서환경 면
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방향 - 국가수준의 국어과 교육과정 개정과 탐구 과제’ Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 국어과 교재와 교과서
1. 국어과 교재
1) 국어과 교재의 개념
2)국어과 교재의 특성
3) 국어과 교재의 구성과 활용
4) 국어과 교재관
2. 국어과
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방향 / 상명대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미국 장애의 정의
Ⅲ. 장애별 개념과 판별기준
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 지체장애
4. 정신지체
5. 언어장애
6. 정서장애
Ⅳ. 장애인의 특성
Ⅴ. 장애등급표
1. 지체장애인
1) 신체의 일부를 잃은
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방향 탐색, 단국대학교 대학원, 2013.
허강, 한국의 검인정 교과서, 일진사, 2004.
이연선, 5·18 민주화 운동에 관한 고교 역사교과서의 서술과 학생의 인식, 순천대학교 교육대학원, 2013.
박보현, 고등학교 『한국사』교과서 내 북한사 서술 분석,
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