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학습에서는 안전생활 지도 내용 카드를 활용함으로써 효과를 높일 수 있다.
참고문헌
◇ 문현기, 학습부진아의 어휘력 신장을 위한 생활장면 중심 문자학습 지도방안, 금옥학술문화재단, 2001
◇ 박명옥, 생활장면중심의 총체적 언어접근활동
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한 놀이교구로도 지도할 수 있도록 하였다.
Ⅴ. 생활장면교육(생활장면학습)의 사례
안전 생활 장면별 학습의 효율화를 위해 지도 내용을 선정하여 교사 연수와 어린이 안전 교육을 할 때 지침이 될 수 있도록 다음 내용과 같이 32매의 지도 카
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학습과 연계시킴으로서 쓰기 능력이 더욱 더 향상되었다.
Ⅸ. 향후 학습장애아동의 교육방향
학습장애 아동은 학습장면에서 어려움을 겪고 있다는 점에서는 동일하나 그 유형과 정도가 다양한 이질집단이다. 그들에 대한 정확한 심리-교육적
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학습, 소집단수업)의 지도요령
(1) 소집단 구성 활동 프로그램 중에서 구호 제창이나 주제가 부르기는 학습 장면의 중요한 계기마다 수시로 실시하여 집단 구성원들의 결심을 다지고 집단의 분위기를 쇄신하는 데 기여하도록 한다.
(2) 소집단
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장면의 재구조화를 통해 통찰이 일어나고 문제가 해결되는 그 방식 자체가 새 학습장면에서도 그대로 적용된다는 전이에 관한 이러한 관점은, 브루너가 강조한 구조의 중요성, 발견학습의 내용과 같은 성질의 것이다. 브루너는 구조의 중요
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