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동일성과 공동규범
구성원들 자신이 각기 소집단에 소속된 구성원임을 인식하고 또 상대방을 같은 소집단구성원으로 지각, 인정함으로써 상호간에 같은 소집단에 소속되어 있다는 동일성 개념을 가지는 것
공식 또는 자생적 집단
공식조
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소집단구성과 교수학습모형
퍼즐 중심의 학습 활동을 보다 효과적으로 전개하기 위하여 다음과 같이 소집단을 조직하였다.
(1) 능력에 따라 이질 집단으로 조직한다.
(2) 교우 관계 인성 등을 고려한다.
(3) 소집단의 구성 인원은 남녀 혼합 4명
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를 나눈다.
- 식초에 넣어둔 계란이 어떻게 변했니?
- 간장과 수돗물에 넣어둔 계란은 어떻게 변했니?
- 우리 한번 만져볼까?
- 실험에 사용된 계란을 만져보니 어떠한 느낌이 드니?
- 각각의 계란들이 어떻게 변했니?
20분
준비물:
식초 900ml,
계
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없음
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팀 구성원들은 상호 보완자 적인 지식과 능력기술보유.
그들의 공동목표에 몰입 되어 공동달성,공동책임
소집단 구성원들이 각기 공통적
으로 기대하는 행동행동의 기준
목적달성,동일성 유지에 중요
1)규범의 기능적 측면 강화
2)
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구성에 따른 수학학습 지도 구상 …………………… 19
2) 마인드맵의 작성 …………………………………………………… 21
3) 지도의 실제 ………………………………………………………… 21
Ⅳ. 결과 분석
1. 마인드맵 및 관찰 기록지 분
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구성원들인 청소년들만의 역할을 아닐 것이다. 때문에 다양한 관점으로 제시해 보고자 한다.
(1) 비판적 수용 자세
먼저 청소년 문화에 큰 영향을 미치는 대중문화의 문제점 인식해야 한다. 익명의 다수가 손쉽게 접하고 즐기는 문화로서의 대
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구성원들의 합의와 수용을 이끌어내지 못하고 있다는데 우리 사회의 고민이 있다. 사회 구성원들의 인식과 삶의 방식에 있어서의 다양성이 사회전반의 인식과 융화하지 못할 경우, 오히려 소집단 간의 갈등으로 인한 사회불안을 야기할 수
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구성주의
(2) 이해중심 게임수업 모형과 인지심리학적 관점
(3) 이해중심 게임수업 모형의 근거
다. 이해중심 게임수업 모형
(1) 발전 과정
(2) Bunker와 Thorpe의 이해중심 게임수업 모형
(3) Griffin의 변용
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구성원이 함께 참여하도록 유도한다.
지나치게
학습도우미 중심으로 소집단학습이 진행되지 않도록 순회지도를 통해 보완한다.
모둠 발표에 집중하도록 주의를 준다.
발표에 대한 의문이 발생할 경우 즉각적인 대답을 주기보다는 생각할 시
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소집단에서 사람들을 이끌고, 적극적인 참여를 유도하여 어느 집단 보다 활동적인 집단으로 만들 수 있는 것이 저의 특기라고 할 수 있습니다. 비록 작은 소집단이긴 하지만 리더가 되어 집단을 이끌면서 리더가 하는 생각, 구성원들에게 바
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구성원들에게 서비스 품질에 관한 사고를 가지도록 유도하는 조직론적 방법 중 하나로서 동일한 직장에서 서비스 경영활동을 자주적으로 행하는 소집단을 말한다. 여기에서 '자주적으로'라는 말은 매우 중요하다. 이것은 인간을 Y이론'적 관
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구성원들과 공동의 성과를 달성하기 위해 활동한 경험에 대해 어떤 부분에서 어려움을 겪었으며, 이를 극복하고자 어떤 노력을 하였는지 기술하시오.
3. 본인이 속한 집단에서 현재 상황을 개선하기 위해 주도적으로 새로운 변화를 시도하
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집단에서 구성원들과 갈등이 발생했을 때, 이를 극복했던 경험
3. 성격의 장단점
4. 지원동기 및 입사 후 포부
04. 꿈나래 어린이집 보육교사 자기소개서 (4)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 자신이 수행했던 일 중 가장 도전적인 활동
5.
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집단에게도 큰 악영향을 끼치는 것을 보며, 제가 한 집단의 구성원으로서 역할을 부여받게 된다면 마이너스보다는 플러스요인이 되는 사람이 되어야겠다고 다짐했습니다.
2. 5년 후 자신의 모습을 구체적으로 설계하고 자신이 설계한 목표를
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