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페리 유아원 프로젝트의 장기 추적 연구를 통해 그 효과가 입증되었습니다. 아동 중심의 교육 철학, 학습 효과의 검증, 전인적 발달 촉진 등 다양한 강점을 가지고 있지만, 교사의 높은 전문성 요구와 프로그램 적용의 초기 어려움, 그리고 전
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다.
② 유아원 프로그램
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하
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다.
② 유아원 프로그램
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하
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1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하거나 동물인형을 서열화
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유아원 프로그램에서 부모참여 및 역할
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를
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페리 또한 좋은 대안이 될 수 있다. 여러 대안을 충분히 검토하여 보고 운하만이 방법이라는 판단이 들었을 때 사업을 추진하는 것이 마땅하다. 또한 이러한 국가적 프로젝트를 수행하는 데 있어서, 정부 입장에서는 국민의 지지를 얻는 것이
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