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Cognitive domain. New York: David McKay.
Brown, G. & Henscheid, J. (1997). The toe dip or the big plunge: Providing teachers effective strategies for using technology. TechTrends, 42(4), 17-21.
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Harrow, A.J. (197
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Vygotsky, L. S.(1978). Mind in society: The development of higher mental process. MA: Harvard Univeristy Press.
Weiner, B.(1980). Human motivation. New
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요구하는 비교적 복잡한 동작을 최소한의 노력과 시간으로 아주 자연스럽고 효과적으로 표현하였을 때 그것을 복합적 외현반응이라 한다. 1. 인지적 영역(Cognitive Domain)
2. 정의적 영역(Affective Domain)
3. 심동적 영역(Psychomoto Domain)
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cognitive domain), 정의적 영역(affective domain),
심동적 영역(psychomotor domain)으로 구분할 수 있으며, 이 와 더불어 인간관계
영역(interpersonal domain)을 고려할 수 있다. 한편, 학습목표를 진술하는데 있어
Mager의 ABCD 원칙이 일반적으로 활용될 수 있다. A
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Objectives)
I. 배경
II. 교육 목표 분류의 원칙
III. 교육 목표 분류
1. 인지적 영역 (Cognitive Domain)
2. 정의적 영역 (Affective Domain)
3. 심동적 영역 (심리운동적 영역 : Psychomotor Domain)
IV. Bloom의 교육목표분류학에 대한 비판
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